【大紀元2011年07月18日訊】我真正認識大紀元時報是在金城國中辦的《大紀元讀報教育研習會》，其實以前就覺得這份報紙不錯，但從沒想過把報紙運用到教學上，因為我教的是低年級的孩子，他們大字不認識幾個，沒有注音的報紙，又如何能進行讀報呢？但在研習中，藉由董老師的分享，我了解到或許我不應該把目標訂的那麼高，我的出發點可以定在讓孩子多認識一些國字就好了，而且在董老師的經驗中，她認為低年級的孩子一樣可以讀報，不要小看孩子們。於是我便開始著手進行我們班上的讀報教育。
我採用大紀元時報，因為它真的很清新，我不用擔心是否會讓孩子看到一些不該看的文章。我分兩個部分做，一個是自讀分享，另一個是親師生共讀。
在自讀分享部份，我把家中的大紀元時報收集起來，因為班上有28位小朋友，所以我就收集30份，留兩份備用，總會有人不小心弄丟。發給孩子每人一 份，大約一個禮拜交換一次，而班上如果有時間，就讓孩子上台分享他在報紙中看到的內容。一開始我還擔心孩子可能會不願意分享，沒想到孩子都很踴躍。
關於親師生共讀的部份，我會挑選B4版道德教育的文章，一星期選兩篇，一篇在學校我和孩子們一起讀，我用董老師的方法把孩子分成兩隊，讓他們輪流讀，這樣孩子才不會太累，而且又有競賽感。
我發現，我當初的擔心是不必要的，孩子們其實認識很多的字，一段句子中，孩子不認識的字通常只有一、兩個，而且他們越讀越好，有時整篇文章都不需要停下來指導，他們就可以自己讀完，我當時真想幫他們拍拍手。
讀完文章後，我會和孩子一起討論，他們在文章中發現了什麼，這篇故事中是否有值得我們學習的地方。討論完後，我會讓孩子寫下自己的心得體會，我原本有限定字數，不希望孩子只寫5個字就交差過去，但事後我覺得這樣其實會限制住孩子，所以後來我跟孩子說寫幾個字都沒關係，但我希望是真正他心裡的感覺，結 果孩子寫出來的回饋大部分都很好。
還有一篇文章，我讓孩子帶回家與家人共讀，我希望可以增加孩子與家人相處的時光，因為我都盡量挑選短而簡單的文章，如果家人沒空，其實孩子也可以獨立完成。以上兩篇文章，因為時間的關係，我只選親子共讀那篇來批改，而且師生共讀那部份因為全班一起討論過，大家都有基本的共識，所以寫出來的東西都不會差太遠，而親子共讀就不一樣了，孩子純真的文字和想法，都會有令人意想不到的驚喜。
我們班上的讀報教育大約實施2個月，孩子在閱讀中，學會去體諒別人，幫別人著想，這是我覺得很感動的一個部份。孩子在【2011-4-8父親堅強的雙手】心得分享中寫到：「那位魚販為了他的家人很努力的去賣魚，我以後長大也要這樣為家人」。另一位孩子寫：「如果我是他的話，我就會帶著妹妹去幫父親賣魚，讓父親休息一下。」
還有一個孩子在班上比較頑皮，也不相信甚麼善惡有報，可是他在【2011-2-14 王乙逃過大劫】的心得分享中，寫下了這樣的話：「如果我是王乙，我一定聽天空或心裡的話(神明的話)，我也很謝謝救我上岸的人。」雖然孩子不是寫得很好，但在他願意去感謝別人，我就覺得孩子真的有慢慢在進步。
