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線上教學問題多 教團籲設教學評輔機制

一名小學老師進行線上教學,以各式3C用品與學生互動。(中央社)
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【大紀元2021年06月13日訊】(大紀元記者林紫馨台灣台北報導)中共肺炎(武漢肺炎)疫情仍嚴峻,台灣本土確診個案已突破萬例。為配合三級警戒延長至6月28日,教育部宣布停課不停學至7月2日。教育部長潘文忠表示,雖然延長停課至學期末,但是教育部仍持續提供線上教學資源。對此,全國家長教育志工聯盟理事長吳福濱表示,線上教學問題多,應趁此次實施線上教學情況,建制有效的教學評估機制。

雖然去年已經開始讓各級學校準備進行線上教學,但當時疫情控制得當,大致還算平順,也沒有傳出太大問題。但隨著這幾週疫情不斷升溫,停課時間拉長,遠距教學的問題也慢慢浮現,例如:學生在遠距狀況下不好掌握,會出現聊天、玩遊戲,甚至不在座位上的情形。

據教育部統計,109學年各級學校學生總數為421萬2千人,目前累計約41萬8千人次使用教育部線上教學平台,包括:因材網、均一教育平台、LIS情境科學教材等。雖然有多元的線上教學平台,但實施遠距教學幾週以來,有些老師反映,學生在遠距狀況下不好掌握,甚至有些學童會出現操作軟、硬體設備的問題。

吳福濱對《大紀元》說,線上教學會碰到的問題主要有兩個方面,第一是老師方面,第二是學生方面;事實上,老師也不喜歡線上教學,因為沒辦法直接面對孩子。另外,面對電腦講課並不比在課堂上輕鬆,因為老師沒辦法掌握學生受教、學習情況,沒辦法掌握也就沒辦法協助學生。

學生面臨的問題更多。第一是對硬體的使用,尤其是國中以下的學童不一定熟悉硬體,家裡的硬體也不一定完整;第二是學習成效,孩子的學習並不像以前在班級上,會受群體和老師的制約,所以老師沒辦法掌握學習效果如何?學生用不用功?學習成效沒辦法很穩定。

目前的線上教學還沒發展出評量方式,吳福濱認為,就算是線上教學也要有評量方式,不然如果未來線上教學時間再延長,一定要有個評量、考試方式,這是政府要趕緊注意的事。他也提到網路的穩定性,若學生的使用量大且網路不穩定,各地就要視情況去解決。

針對以上問題,吳福濱提出建議。他呼籲編列經費盤整學校遠距教學的軟、硬體設施,擴充設備及功能,保障網路使用順暢,滿足新形態教學需求;接著是學歷評估機制,要趁這次實施線上教學情況去建制有效的教學評估機制;最後就是等到疫情結束、復學後,可能有部分學生需要補救教學。

吳福濱說,這波英國變種病毒來勢洶洶,且致死率也高,尤其是對年紀大的長者;當初停課就是為了安全,讓學生不要受到感染進而回家傳染給長者,但是面對這些學習上的問題,教育單位還是要檢討應該如何修正、改善。

補教老師藍天予對《大紀元》表示,現在老師線上教學會面臨的挑戰是,若教學過程只是單純、枯燥的朗誦,很難把學生吸引在線上教學的畫面上;而教學能力要再更精進,這對老師是一個很大的挑戰。

至於對學生的挑戰,就是專注力的問題。現在的小孩太常面對3C產品,他們需要比較強烈的刺激;因為教學就算再怎麼活潑,也不可能完全都以影片、遊戲等豐富方式呈現,所以回歸到比較純粹的教學時,專注力可能會降得非常低。

責任編輯:呂美琪

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