美國教師隆‧克拉克，在一次偶然的機會中獲得了教職的機會，但是在進入這個班級擔任導師前，就被預先告知該班是個超級魔鬼班，已經替換過許多老師了。雖然接受到了這樣的訊息，卻沒澆熄隆‧克拉克的教學熱忱，而也激發了他創造了一些規條，讓該班的學生從中獲得了信心，也變成了最有禮貌的一個班級。
隆‧克拉克的《優秀是教出來的》一書中，列出了五十幾條的規約，看似聖經，但卻是平實近人。從筆者教學多年的經驗，不管是帶班級，還是任課，發現學生在學習上多是處於被動的狀態。例如上完一個單元，沒預警的考試時，學生總是唉唉叫的求我不要那麼殘忍。而我總是會告訴他們這是他們已學過的內容，卻喊著不會寫，這不是很令我感到失望及難過嗎？還有些學生當天要上課的課本沒帶，卻無法主動的尋求支援，其實他可以和同學一起看，或是到隔壁班級借書，可是他們卻表現的一點也不在意，甚至兩節課都沒課本，他也顯得自然。當老師的你若遇到以上的兩點例子，是不是會有一個想法「天呀！現在的學生，怎麼這麼不長進啊！」。筆者認為身為導師的你，或是任課老師於學期一開始時，可以將隆‧克拉克的規條「每天都要做完作業」、「做甚麼事都要有條理」、「吃完飯，自己的垃圾自己處理」、「抓住今天」、「在你的能力範圍內，做最好、最好的人」列為班規或是上課的遵守條件，從一開始就訓練學生的主動性，循序漸進的變成他們的習慣。
有時你會發現，學生要達到老師要求的階段時，他們總會問有沒有獎品或獎金可以拿。在正常狀況下，我們總是認為學生表現得好時，老師以口頭或實質的獎品來獎勵他們，目的是在勉勵他們更上一層樓。可是久而久之，學生們被養成這樣子的習慣後，他們似乎遺忘了前因後果，這樣本末倒置的作法，讓我不經懷疑，學生的學習到底是為了甚麼？所以為了讓我們的下一代瞭解成就是要自己創造的，身為老師的你，可以嚐試隆‧克拉克的「與大人應對，要有禮貌，有分寸」、「別人送你任何東西，都要說謝謝」、「接到獎品和禮物，不可以嫌棄」、「不要主動討獎品」、「接受別人的服務要惜福」，培養學生的是非對錯觀念，不要有是是而非的學習態度。培養一個學習態度謙虛的學生，可以讓他與人的相處更圓融，這才是教育培育五育健全的學生的目標啊。
如果你是一個懷孕的老師，你可能會遇到這樣的窘境，每當你進入一個班級上課時，學生就會問：「老師，是男的？還是女的？」，如果是你，你會怎麼回答呢？筆者在任教的班級中，就遇過多次這樣的問題，我會回答他們：「老師當然是女的呀！不然怎麼會懷孕」。學生們聽到這樣子的回答，你會聽到他們哎了一聲說「ㄛ！不是問你啦！是問你肚子裡的寶寶」。我會回答他們「哎呀！真是開甚麼玩笑啊，問我肚子裡的寶寶，那你自己來和他溝通囉！！」。告訴你，隆‧克拉克真是個心思縝密的人呀！在他的「優秀是教出來的」一書中，就提到這兩條規條「如果別人問你問題，你也要回問他問題」、「以完整的句子回答所有的問題」。在教學的過程中，你不妨可以試著用這樣的方式要求你的學生，從問答中，訓練他們對句子表達的完整性，才不會有這樣的笑話出現了！
其實，從筆者上學到就業的這一個過程，在我們的成長中，有時學習難免會有偷懶的心態出現。但是看到現在的學生，好多在我們眼裡看似簡單易完成的事情，放在他們身上，似乎變成了一件很艱辛的工作。為了不讓我們的下一代繼續沉淪下去，身為教師的你，去看看隆‧克拉克的《優秀是教出來的》，或許可以引發你的同感，甚至激發你在教學中重新找到樂趣呢！@(http://www.dajiyuan.com)
