在廿一世紀，一個學生如果沒有快速正確的表達能力是無法跟別人競爭的。過去，我們都認為電話這麼發達，用電話溝通，「我口說我心」，一明二白，不需要會作文；寫信，那是古人的事。但是風水輪流轉，現在大家都用E-mail溝通，又回到用文字來表達自己意思的古老溝通方式了。因為電子郵件比打電話便宜，又不受各地時差、各人作息的限制，隨時想溝通便可上網，不必擔心別人正在吃飯或睡覺，所以在這個時代，如果不能快速、清楚的表達出自己的意思，真是會吃大虧。
大家只要看新加坡大力推展閱讀的理由，便可知道這項能力的重要性。李光耀先生對記者說，新加坡是小國小民，沒有自然的資源，他們國民的腦力便是國家最大的資源，假如國民不能快速的從網路上吸取資訊，了解別人訂單的規格並且正確的表達出自己的需求，那新加坡就沒有競爭的本錢。回頭想一下，我們台灣何嘗不是這樣。
教育本來就是為學生進入社會做準備，但是我們目前的教育並沒有做到這一點，新加坡現在正極力提升他們國民的華文能力，因為他們看到二十五年後華人市場將佔世界市場的一半，亞洲在世界貿易將有舉足輕重的重要性，因此提供二百萬元獎學金鼓勵學生學中文。而我們這個以華文為主的國家卻看不到華文的重要性，反而為了改卷子的公平性而取消作文，真是因噎廢食，因技術而廢目的，為執行方便而偏離目標，捨本逐末了。我想每個人都知道在電子郵件時代，不能快速有效的了解別人的意思及表達自己的意願，是無法在國際上競爭的。
台灣一向是考試領導教學，上面政策不動，下面再怎麼努力推動都沒有用，而且台灣有個錯誤的觀念，以為念理工科的就不需要國文。其實一個從事教學和研究的人，如果國文程度太差，他的成就也會有限，因為閱讀培養邏輯性，而邏輯是科學思考的根本，沒有邏輯性的思考，是不可能成為好的科學家的。更可怕的是認為國文不重要的迷思，使得現在不但學生程度低落，連老師的國文程度也高明不到哪裡去。報載，某市立師範學院語文教育系的大二學生，中文檢定竟然有94%不及格，真是駭人聽聞！而校長居然說這沒什麼不正常，校方會再修正題目，檢討題目是否過難。我真是不了解，難道學生考不好，把題目改得簡單一點就可以了嗎？
我小時候曾經聽過我父親講一個笑話，當時的教育部長是梅貽琦先生，有個監察委員對部長抱怨老師的國文程度太差，他念初二的孩子寫了錯別字「時代落五者」，結果老師把它改成「時代落武者」，隨行的劉真廳長便說「學生落伍一半﹝五為伍少一半﹞，老師落伍全部」。假如老師的程度都不好，要如何去要求學生呢？所以我一直認為提升老師的水準是教育第一要務，老師必須要多看、多讀、多寫，也就是歐陽修所謂的「三多」—多看、多做、多思量，而做學問的方式其實是相通的。我們培養一個科學家也是一樣，目前台灣幾個重點研究大學也要求博士班學生，至少要有二篇國外期刊發表的論文才可以畢業。
有的人或許會說，現在是地球村、國際化的時代，學中文不如去學英文，我認為這個觀念是不對的。第二語言的學習是建立在第一語言的架構上，而且我國有這麼豐富的文化遺產，國文不好，不能欣賞古人智慧的結晶實在太可惜了。我曾遇見一位來師大學中文的印尼僑生，他的錢只夠在台灣學八個月就必須回印尼去打工，存夠了錢再來學。我問他為何來生活水準比印尼高很多倍的台灣，而不去比較便宜的大陸，他回答說他想學正楷字，因為古書都是正體字印的，他希望自己有能力享受祖先的遺產。我聽了很感動，「禮失而求諸野」，海外的華僑青年打工存錢來學國文，而我們自己的大學生連《石頭記》﹝《紅樓夢》的別名﹞是什麼都不知道，還跟我說他不是念地質學的，不需要看。
文字認同是民族團結的要素，也是保存和傳遞先人智慧的憑藉。我自己深感幸運，能生在台灣，能夠閱讀這麼多美妙的詩詞，陶冶我的性情，排遣我的心情。如何讓我們的下一代也能夠了解及欣賞中華文化之美，從而發展出使用正體漢字的自尊和自信，是我們這一代人的責任。
摘錄自:【理應外合】遠流出版@
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