【大纪元4月5日讯】2009年新学期以来，刚上一年级的儿子换了三家学校，用过三本不同的教科书，不由觉得法国的教育有点不可思议呀。于是想探个究竟。
法国的小学里一般有幼儿园（Ecole maternelle），和我们中国人有所不同，它被视为正式小学重要阶段之一，所以幼儿园和小学一起称为小学初级教育。
1771年，在法国孚日省(Vosges)一名牧师奥白兰（Jean-Frederic Oberlin）和他的妻子为帮助那些6岁以下的幼儿，以免这么小的年纪跟着父母到田里或工厂工作，在他们的教区开办了一个学校名叫：Ecole a tricoter，教小孩们打毛线、纺线、唱歌、朗诵祷文、小故事和地理。这就是法国的第一个幼儿园。
到19世纪初随着工业革命，此类型的学校也得到发展，以“les salles d’asile ou salles d’hospitalite”为名，目的是给工人的小孩提供一个接待和庇护的地方。随着时间的推移，这些场所不断的改善和逐渐教学化，在法律保护下保持私立的形式同时受国家的控制并被纳入学校的制度，可以采取长期教育计划。直到1881年，这些幼儿学校正式被命名“幼儿园”。
到了今天，根据法国教育部的规定，小学教育分三个阶段：第一阶段初步学习，对应幼儿园小班和中班；第二阶段基础学习，对应幼儿园大班、一年级(CP)和二年级(CE1)；第三阶段深入学习，对应三年级(CE2)、四年级(CM1)、五年级(CM2)。小学教育有五大原则：自由教学、免费、中立、非宗教、义务教育。
什么是自由教学？带着这个疑问记者走访了里昂附近维也纳市(Vienne)的一个地方小学“Sou des ecoles”，采访了该校校长阿里拜尔-纳赫斯小姐（Arribert-Narce Sandrine）和学校的几位老师。
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这是一所有200多位学生的小学，年轻的阿里拜尔-纳赫斯小姐担任校长已经8年了。一见面对她的年轻有点吃惊（在中国习惯看到上年纪的男校长），她解释说：“当年刚到学校的时候，校长正好退休却没人来代替。因为作为校长与其他教师的工资待遇一样，除了行政方面的工作，还要教学，是件苦差事。而我却喜欢处理这些事，所以就当上了校长。”校长的主要工作是负责学校各方面的组织活动，与学生家长联系沟通，但并不是学校老师的上司。
校长总结法国小学的教育之道是：全国统一教学大纲，各地学校自由教学，每个老师的教学方法，教材，都是自由的。学年间由教育部进行一两次的监督而已。
校长先给我这个外国人讲了一下基本常识：“学校的幼儿部接待3到5岁的小孩，教学目的是让小孩体验集体生活，为上小学作准备，教学内容包括学会语言的表达和识字；学会成为一个学生；形体语言的表达；对事物的认识；还有感官、想像、创造方面的智能发展，以手工课为主。小学部接待6到11岁的小孩，主要是学法语和算数，其他科目有历史-地理、物理、生物、地质、音乐和体育等；每个班的老师负责教所有的这些科目。”
说到教学，是阿里拜尔-纳赫斯小姐的最大兴趣，她教五年级(CM2)，这些年龄在11岁左右的学生们已经很有主见，可以与他们议论交流很多有趣的话题，他们的想法和表达往往很有意思。在法国很注重学生的发言权，他们可以自由的表达自己的想法，当然，有时这种自由也要适当地得到控制，如在对老师的尊重和守纪律方面，是需要老师教给他们的，也要求学生必须做到。
她还补充说：“小孩在学校与在家里往往表现得很不一样，甚至会像两个人。我很喜欢跟小孩在一起，每天上课的时候就像一个大家庭。”
也许很多的家长都希望知道自己的小孩在学校的时间是如何度过的？特别当小孩年纪很小，尽管你在他放学回家的时候问长问短，答案却常常似是而非，费了很多周折也弄不懂他到底在学校干了些什么。那么从老师的角度，他们又是怎样对待小孩的呢？下面是不同年级的三位老师的想法。
幼儿园是小孩自由的天地
艾农小姐任教幼儿园大班第三年，她说：“幼儿园教学最主要的特点就是给孩子们充足的时间做他们自己想做的事。不会固定小孩在一起教他们做同一件事情，每个小孩完全可以在不同的能力范围做他们自己想要做的东西。”她认为在教育方法上，需要很大的耐心，和蔼对待他们。她说最有趣的是与小孩子们对话，他们在认识事物过程中的反应，往往说出令大人意外的话，在无限的童真中有许多许多有趣的发现，所以，每天的教学生活绝不会感到无聊，看着小孩在整个学年的进步过程就是最快乐的事情。
儿子三年前在中国上过一个月的幼儿园。记得那时在给儿子注册前，听了一次课，老师在小孩子们面前摆着一张大图画，图上描述许多小朋友的行为，然后那老师逐个地指着提问：这个小朋友这样做对不对？全班小孩异口同声高声回答“对”，“不对”；或者问：好不好？统一的回答是：“好”“不好”。刚上了两个星期后，儿子开始拒绝上学，每到幼儿园门口就会说：“妈妈，学校关门了，我们不能进去。”言外之意，他不想进去。然后苦苦地又哄又劝才勉强说服他进门。后来一个月结束了，就没让他再去了。
每个老师自由选择教材及教学方式
沙伊先生（Chaille）从事教学33年，在该校任教已经23年，教5-7岁的小孩。多数时间是教一年级，6岁小孩，也就是开始学认法语的年级。根据多年的教学经验，沙伊先生说，一年级是最关键的学期，进入小学一年级也是对小孩来说最难的事情，年纪还小还处于喜欢玩的年龄，不容易理解和遵守学校的纪律，所以在教学上难度比较高。
以他的经验，在教学方法上一定要知道在课堂里该做和不该做的。该做的是要吸引学生的注意力，每次讲课的时间不能长过5-10分钟，然后转到玩游戏和做手工，目的让学生保持热情。不该做的是不要让学生思考太长时间。如果一篇课文太长，就分开来讲，中途插一段小故事，一段小歌曲，或者小诗，等学生的兴趣起来了再继续。心理分析上，6岁小孩是喜欢新鲜东西的阶段，但新鲜的东西也不是时时有的，这时要让他们明白该学的东西需要重复，需要专心去听。
沙伊先生还强调：在教学大纲里，法语的教学方法大致相同，在这个基础上，最好的方法是每个老师有自己的方法去让学生掌握，老师选定的教材要看其难易程度是否适应小孩的领悟能力程度，所以虽说是自由选择教材，也是一个很严谨的过程。
沙伊先生说作为老师之所以自由，是因为除了遵循教学大纲和让学生们到期末达到要求达到的能力，整个学年的教案全按老师个人的思路安排，包括上课时间分配，什么时候让学生活动，什么时候上课都由老师个人决定。
教学生涯乐趣无穷
教四年级的梅萨热先生（Message Julien）本来是一家公司的白领，转业教学已经5年。他教班里的全部课程，发现大多数学生一般喜欢法语和算术，对成年人来说，学语法很枯燥，学算术要多思考，但偏偏却是这个年龄的学生喜欢学的。然后是地理，认识世界各地，也有喜欢历史的，历史上的战争故事对小孩有很大吸引力，他们会加上自己的想像力去理解。
梅萨热先生每当接一个新的班，很快就会对每个学生有一定的了解，了解他们的性格，兴趣，然后针对不同能力水平的学生，采用不同的对话方式，甚至同一意思对不同学生会采用不同的词来表达，目的是找到学生能接受和理解的方法。一般情况下班里四分之三的学生跟得上正常进度，相对学习能力低一点的学生，就需更加耐心去帮助他们。他说，最有趣的是，学生们精力旺盛、思想很活跃，很快乐，每年教同样的年级可是并不重复，因为学生不断地变，而每个学生也有各自不同的地方，所以跟他们接触中乐趣无穷。
听完了这些老师的话，我私下里明白了为什么儿子在法国上学总是兴致勃勃地去，高高兴兴地回。 (http://www.dajiyuan.com)
