【大纪元2023年03月30日讯】（大纪元记者林紫馨台湾台北报导）《特殊教育法》已逾10年未修正，行政院会30日通过教育部拟具的《特殊教育法》修正草案，将函请立法院审议。教育部表示，此次修法着重在落实学生个人表意权、推广融合教育理念以提升学习支持、精进师资及课程规划、统整提供就学及辅导资讯及强化特教支持系统与成效检核等措施，全案送请立法院审议后，教育部将与立法院朝野各党团沟通协调，早日完成修法程序。
为因应教育环境、资源大幅变化，兼顾身心障碍者与儿童权利公约理念，教育部指出，此次修法强调特教学生及幼儿人格及权益应受尊重及保障；对其学习权益及教学活动参与，不得有歧视的对待；特殊教育及相关服务、设施应符合通用设计、合理对待及可及性精神。
为落实学生个人表意权，教育部表示，因应《身心障碍者权利公约》第4条第3项关于身心障碍者议题决策过程中，应与代表身心障碍者组织、身心障碍者，包括身心障碍儿童，密切协商，因此修正草案于主管机关特殊教育咨询委员会、鉴定辅导及安置会议、各级学校特殊教育推行委员会、高中以下学校身心障碍学生个别化教育计划（IEP）会议、大专身心障碍学生个别化支持计划（ISP）会议及资优学生个别辅导计划（IGP）会议等，全面纳入学生本人参与规定。
为使身心障碍学生及幼儿同样享有公平的体育受教权，与身体活动体育课程精神，教育部说，修正草案就身心障碍学生在学期间支持提供服务，增列适应体育服务项目，期盼透过本次修正，引导各界对于身心障碍学生参与活动课程重视及推动规划；为强化教育现场人员融合教育概念，也增订各级主管机关应加强办理普通班教师、教保服务人员、学校与幼儿园行政人员及相关人员，有关融合教育知能培训及在职进修，以利全体教育人员共同推动融合教育。
考量各级学校设置特殊教育班型、设施设备及人力资源等落差，学生及幼儿家长难以得知各安置学校或型态资源差异等资讯，修正草案也增订直辖市及县（市）主管机关应统整提供学生及幼儿入学资讯，并提供所主管场所所需人力、资源协助，以维护特殊教育学生学习权益。
另外，为简化学校评鉴，并有效追踪及协助检视各级学校办理特殊教育成效，修正草案明定，特殊教育成效评鉴得与校务评鉴并同办理，评鉴项目亦应以法令规定及主管机关事先公布者为限；主管机关并应对于评鉴等第不佳学校，提供必要协助，同时，为保障身心障碍幼儿学习品质，本次修正亦将幼儿园纳入应接受特殊教育评鉴规范对象。◇
责任编辑：郑桦
