如何判断孩子的执行能力是否到位？
第一步要先了解，在特定年龄下，哪种表现才符合发展常态。以下提供几种方法，以评估孩子的执行能力发展，是否有在正常的轨道上。
你的孩子通常都能符合学校的要求吗?
首先，如果你的小孩在学校表现通常很平顺，成绩尚可，也能履行学校要求的各种功课和责任，那他的执行能力可能发展得不错。当然，孩子仍有可能在学校表现不错，在家里却不是这么回事；也许这正是你会读这本书的原因。会有这种现象，什么原因都有可能。学校拥有固定的规范和作息、明确且会被定期检视的期望与规则，以及能够模仿的同侪行为作为典范。换句话说，学校环境本身就扮演了“代理额叶”的角色。
家长虽然也扮演这个角色，但家里的压力比较多（兄弟姐妹之间的摩擦），也可能是父母对孩子执行能力运作发展的期盼不符合孩子实际的发展现况（可能期盼过高或太低）。父母本身执行能力的缺点，也可能让家里变成了对孩子挑战比较多的地方。（我们在第三章会谈谈父母与孩子相互契合的好处）
想要清楚孩子的执行能力，你必须先知道不同年龄的儿童一般会被要求负起哪几类的责任义务。下面的表格，列出儿童在不同年龄需要执行能力完成的任务有哪些；他们通常可以靠自己或在成人的监督之下执行这些任务。（请参考书中表格，因篇幅有限无法刊登上网。）
观察孩子与其他孩子的相处
观察你的孩子和同龄朋友相处时的行为，会是评估其强弱项的指标。他能轻松与同侪互动吗？他懂得轮流，还是凡事都坚持自己的方式？当事情不顺心时，他能平静面对，还是马上崩溃？他能遵守符合其年龄的游戏规则，还是常搞不清楚规则？他会三思而后行，还是总会出现冲动、冒险的行为？不过别忘了，所谓正常发展有其幅度范围。好比我们不会期待每个婴幼儿都在十二个月大左右开始走路、在十八个月时说出完整的句子；其实，只要处于在平均范围都算正常。
如果父母觉得自己小孩的执行能力发展可能比较迟缓，可能得和孩子的班级导师谈一谈，或是问一些认识你家孩子的人有什么看法，或许可以获得一些具体的回馈。若老师有在同一个年级教学多年的经验，便会知道该以什么样的标准做比较与评估。父母也可以找小儿科医生谈谈，若担心孩子的执行能力弱项可能和注意力不集中有关联，医生的观点将会很有帮助。
孩子在执行能力上的优缺点，有可辨识的模式吗？
可能有些儿童各项执行能力全部落后，但较普遍的情况是有强也有弱。孩子会在某些技巧上表现优异，却在另一些能力上苦苦挣扎。我们确实观察到，某些特定的强项或弱项会同时出现。举例来说，反应抑制力较弱的儿童，情绪控制力通常也较弱；这些没有经过思考就行动、反应情绪的孩子，也很可能会说出一些愚蠢的话、稍微一被激怒就大发脾气。至于变通力不足的儿童，情绪控制也可能比较弱，一有什么临时状况出现就崩溃了。有些时候也会出现这三种执行能力（反应抑制力、情绪控制力、变通力）全都比较差的儿童。如果你家孩子就属于这一种，那么日常生活诸事对孩子来说，正是一连串的考验和磨难；可想而知，父母既要试图掌控他们，还得保持冷静，是多么困难的事情。
还有一些经常看得到的组合。幼小的孩子如果任务启动力较弱，往往持续专注力也差；他们不只会慢慢吞地做功课，也可能功课还没做完就溜了。通常这些孩子目标坚持力也不佳。不过我们发现，如果目标坚持力相对较强的话，可以鼓励孩子运用这项能力，协助调整“任务启动”和“持续专注”方面的缺点。另一个常见的组合是：时间管理和优先顺序规划。时间管理和优先顺序规划能力强的孩子，很少在处理长期作业上出问题。不过，如果孩子这些能力比较弱，不但搞不清楚该从哪里开始着手，可能也不明白要从什么时候开始才好。
最后，我们发现工作记忆和组织管理这两种能力是相互关连的。有些孩子可以用其中一种技能来弥补另一种技能的不足（房间再乱也无所谓，因为你记得东西放在哪里）。不幸的是，工作记忆弱的孩子绝大多数组织能力也很弱。父母得帮着他们预留更多时间来做好准备。
──摘自:《聪明又过动！【手机世代4.0全新增订版】》野人出版社提供@
责任编辑：黎薇
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