师者，传道、授业、解惑也。以前当学生时，总是在台下评头论足看老师，现在角色互换了，立场也就跟着不一样，如今常想着我能给学生什么？除了授业之外，我能传得了道吗？解得了惑吗？我内省自己，我的人生价值观是正确的吗？有没有一辈子受用、不随时空变化而变的真理呢？什么才是人生最高指导原则？圣贤的话？权威、专家的话？师长、父母的话？谁说出了答案？
从懂事以来，脑海中就有一箩筐的疑惑，但是却一直找不到解答。直到踏上杏坛之后，基于工作所需，求知之心更加殷切。于是我展开永无止境的探索旅程，凡是对自己和学生有益的各种学习活动，花钱不花钱的，我都参加，东南西北到处跑着，企图追寻解决心中疑惑之真理，甚至于顶着家庭革命的压力，只为寻找出可无愧于这份薪水的智慧。参加过的研习领域包括辅导、创意、成长、心理、领导、咨商、艺术治疗等等。然而，这些课程都只能受用一时，顶多半年就又回到原点，心中的疑惑还是没得到真正的解决，只知道反复不断地追、不断地求，但却都永远没有真正满足踏实过。
直到二年半前，同事邀我参加五天的法轮大法教师研习，我才瞬时顿悟，停止了那些看来炫丽丰富又庞杂的技巧，不再继续追求治标不治本的表象操作与形式，而转向这个深不可测的“法轮大法”。
研习中，听到有位老师把大法融入教学的卓越成效分享时，让我也兴起了如法炮制的想法。因此，我比以往更用心、更努力、更认真及更多的期待要把我的班级好好带起来。这是一班号称“后段中的后段”的学生，但是我还是深具信心的告诉自己没问题，再难缠的我都有办法！于是我花了很多心思在引入大法的法理来教、来讲。虽然有五成的学生不以为然，三成心不在焉，剩下的二成似懂非懂，我仍不泄气。
可是一个学期验收成果下来，大部分学生还是顽劣依旧，背着空书包到校瞎混、与老师互骂、破坏桌椅、滥交朋友、翘家欺骗家长，真可说是好事没有，坏事作绝，我的用心完全看不到成效，学生捅的篓子却是一桩椿堆积如山。于是，我又走向另一个极端，开始严刑峻罚侍候，每天板着一张脸，记过、扣分、大骂特骂，然而相对的学生也越来越发恶劣而离我越来越远。
直到有一天，我又为了已经教了半年的资源回收，却连三个桶子都丢不好垃圾撒满地时，再一次情绪崩溃，暴怒大吼，一个女学生不屑地也对我大叫：“修什么真、善、忍，骗人的啦！”当时真是有如一根棒子重重地、狠狠地打在我的头上、心上，好难过！好难过！走回办公室，边流泪边向内找，我开始重新彻底审视自己。我发现，多年教学生涯中，不自觉地为了当好老师而努力当好老师，这里头如同师父指出的那些放不下之各种执著，造成十余年的头疼宿疾与失眠，于是我体会到师父的法理，做而不求，多了一份善意、真心和耐心，给孩子一个过渡的认识过程。
高二时，虽然班上学生问题仍层出不穷，但都能在向内找时一一化解。到了三年级，以前最头疼的人物变成最贴心的一群，慢慢地，三字经在学生口中消失了，坏行为也一天天减少了，学生们渐渐在大法“真、善、忍”之熏陶下有了实质看得见的成效，原本脏乱的班级，仿佛出现一方净土；学生们已学会在周记为自己的不良言行反省，会用“真、善、忍”衡量自己的行为之好坏。有一个学生甚至在车祸发生的刹那间闪过脑际的第一句话是：“现世现报了！我对不起父母、师长！”三年级下学期很多孩子来借《转法轮》书去看，也有一些看了之后主动要求学五套功法。毕业后不久，接到他们自制的美好时光毕业光碟，打开一看，封面竟然就是写着：“真、善、忍好。”至此，我知道，这些孩子们已经开始认真地看待自己，他们就是一颗颗真、善、忍的小种子，将会在未来更加成长茁壮。
转载自:《大纪元e报》
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