「人生如攀岩，克服逆境往上爬。」這是台灣台北縣江翠國中黃耀輝校長在擔任鳳鳴國中校長時送給阿傳的箴言。
阿傳患有妥瑞士症，本身有好動的症狀。因為被同學排斥，阿傳流連網咖，甚至刺青，加入幫派。之後更是常常來到校門口，要拉學生加入幫派。阿傳的行為讓校方相當頭痛，不知如何是好。
基於對教育的用心與熱情，黃校長獨排眾議，接納別的學校不要的阿傳。在黃校長親自教導及因材施教的教育下，善念及愛心讓阿傳改掉惡習，並且不負眾望，成為全國青少年攀岩比賽冠軍。
從阿傳的故事中，我們看到了江翠國中教育的理念和方向。誠如黃校長所說，教育工作好比「點燈」和「提燈」。誤入歧途的學生就像即將熄滅的燭火，唯有教師能將他點亮；教師的任務就是將燈火抬高，以照亮更多人！黃校長認為，教育工作不是攸關成敗輸贏的工作，只是點點滴滴不斷地陪伴、激勵和鼓舞這些孩子。
把中輟生找回來
江翠國中除了在學生升學方面繳交了亮麗的成績單，校長對於學習落後、邊緣的學生也特別用心，黃校長說：「12位中輟生目前只剩下1位，我們要把他們找回來」。
黃校長認為，這些找不到方向的迷途羔羊，正是學校應該積極輔導、發揮教育功能的對象。「今天學校教育不做這一塊，明天社會將付出更大成本」校長說。
但是，這樣做是不是會增加老師的負擔？是不是將遭遇反對的聲音？面對這些問題，校長卻絲毫不擔心，因為他對教育這項事業懷抱熱忱，他相信自己的決定，也堅持這樣的做法。
黃校長秉持著「有教無類、因材施教、適性發展」的治校理念，獲得教師及家長們的認同，願意一起努力為這些邊緣學生構築「希望工程」。
提供表現舞台 鑄就精彩人生
黃校長表示，江翠的教師團隊不但積極追求專業，而且是個熱情的團隊。本年度學校教師組成了四個教師專業社群，積極研發課程，精進教學能力。
江翠國中強調多元發展，積極提供學生展現自我的機會。學校除了學科資優班外，還開設各種彈性課程、社團，提供學生更多樣的選擇。讓學生學其所愛，發揮所長。
江翠資優班除了數理，還有舞蹈。舞蹈資優班成立於民國70年，歷史悠久，也累積了最豐沛的教學經驗。除了資優班，在教師熱情的投入與訓練下，管樂團連續3 年獲得全國音樂比賽特優，而柔道、角力更拿到全國團體第一名。張峻豪同學因為田徑表現出色，獲得全國跳遠比賽第2 名，保送第1志願建國中學。
江翠國中致力於讓學生有自己的舞台，讓師生的人生更加精彩。在江翠國中，我們看到了教育和愛。愛，讓這個學校充滿活力，也讓學生的未來充滿希望。
閱讀與語文做為一切學習的基礎，所有學校都非常重視而且努力耕耘，在這一領域，江翠進行得有聲有色。
閱讀教育 一切學習的基礎
首先是蟬聯兩年板土區語文競賽的團體冠軍。個人賽拿第一名，可以說是因為有頂尖的選手；團體冠軍則要靠平日語文課程的紮實奠定。所有選手都得能過關斬將，得來的積分壓倒群雄，學校才能獲得冠軍殊榮。
閱讀可以豐富人生、啟發思考，培養閱讀力等於增加競爭力。在閱讀方面，江翠國中常態辦理「閱讀達人」分享活動、推動閱讀認證、建構閱讀平台，讓江翠的學生生活在「閱讀」的氛圍中，也適度紓解繁重的升學壓力。
寫作，是閱讀活動後的產品，也是閱讀成果的檢視。江翠本學年度的畢業生學測作文成績，就有53位得到滿級分！平日養成的良好閱讀習慣，成了推動寫好作文的搖籃。
一打鉛筆的「激勵」
由於小時候讀書時一段不愉快的成長經驗，讓黃耀輝校長暗下決心，若有機會為人師表，一定不對弱勢學生另眼相看，一定要激發他們的學習興趣，提升他們的能力，不放棄任何一個孩子。
黃校長出身雲林縣農家，沒有優渥的家庭環境，學生時代或許也不太能得到老師重視與關注。從校長口中得知，小學五年級的某一天，老師出了一道困難的數學題，能解題者老師以鉛筆做為獎勵。即使平日表現優秀的孩子也沒有人能解出答案，於是老師釋出的獎品從一枝鉛筆加碼到一打。
本來不想解題的黃校長，受到一打鉛筆的激勵，決定一試，竟然就解出答案。老師把他叫到台前，原以為可以領到一打鉛筆開開心心回家。沒想到，老師竟叫他伸出手來，一鞭子打在他的手心。老師給他的禮物是──教鞭「一打」，這一鞭重重的打在校長的心上。由於家境的清貧，竟未能受到公平的待遇，此事深深的刺傷了校長的心。
有了這樣的童年經驗，讓校長更能體會到弱勢學生的處境。於是，有幸為人師長的他對弱勢學生打從心底關注。校長知道，這些學生早晨肚子一定又冷又空，因此校長室準備了愛的早餐，一杯熱茶、一點餅乾，藉著彼此分享，溫暖了胃也溫暖了心。
黃耀輝校長在擔任鳳鳴國中校長時，一個學生因為家境不好，無法負擔昂貴的補習費，為了繼續求學，希望校長教他如何考上公立高中。校長看了他的體型後，建議他練拳擊。在比賽前夕，校長送了他一雙球鞋，教練送他一個包包，他在皮夾裡放的是父親的遺照，憑著堅定的意志力，一個連球鞋和包包都沒有錢買的學生打到了世界盃冠軍，也如願進入明德高中就讀。他就是邱煜權。
從一個農家子弟，到臺北縣明星學校江翠國中的校長，一次成長中的挫折經驗，讓黃校長感受相當深刻，壞事反倒轉變成了為人處事的助力。也因為如此，校長願意發自內心地為學生著想，成就了更多的學生，也幫助他們尋覓到人生的桃花源。◇
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