【大紀元2026年08月12日訊】（大紀元記者賴玟茹台灣台中報導）台中某國中學生攻擊教師造成眼部重傷，也讓融合教育制度問題再受關注。專家認為，學生有受教權，教師和其他學生也有安全、正常上課的權利；家長有選擇權，但不能因拒絕鑑定或協助，讓學校無法處理。政府既要推動融合教育，就應把風險評估、人力配置和責任釐清。
台中某國中5日進行暑期輔導時，一名男學生疑因不滿教師提醒遵守上課秩序，突然情緒失控，折斷掃把攻擊教師，造成教師眼部受傷，甚至有失明之虞。事件也凸顯，融合教育推動多年，學校是否有足夠人力和制度維持校園安全、管控風險，仍是教育現場無法迴避的問題。
全國教師工會總聯合會12日召開記者會，呼籲教育部正視教師工作風險。理事長葉青芪向《大紀元》表示，融合教育本身沒有問題，但不能只強調特教生的受教權與家長意願，卻忽略教師安全及其他學生正常受教的權利。對於曾出現攻擊行為或有高度失控風險的學生，進入普通班前就應進行評估，依實際需求配置人力。
葉青芪指出，學生如果上課到一半突然衝出教室，老師追出去，其他學生誰來照顧；如果不追，學生發生意外又由誰負責？這些風險不能全部丟給第一線教師。特教學生需求不同，人力也應有所區別，高風險個案需要更多支持，就應配置足夠人力，而不是所有學生都採取同一套標準。
他表示，特教助理不是有名額就找得到人，薪資接近基本工資，工作卻可能涉及翻身、移位、換尿布等照護工作，部分學生甚至需要具備一定體力的人員。政府不能只看表面員額，還應檢討助理員的薪資、待遇與配置方式，讓公共資源真正用在最需要的地方。
談到家長意願，葉青芪表示，有些家長擔心孩子被貼標籤，不願接受鑑定或相關協助，但如果孩子的行為已經影響其他學生，甚至造成老師受傷，就不能只說「尊重家長意願」。他認為，家長當然有選擇權，但當問題涉及校園安全，就不能把家長意願變成學校無法處理問題的理由。
葉青芪說，融合教育不是把特教生放進普通班就算完成，學生需要多少協助，就應該給多少人力。教育部也應重新檢視學生鑑定、需求分類、人力配置及經費，不能最後變成老師自己想辦法。
民進黨立委張雅琳表示，2020年至2024年間，身心障礙特教學生增加約2萬人、增幅17.7%，教育部規劃增加1600名特教助理員，增幅僅11.7%。目前約1萬4000名特教助理員中，月薪制僅822人、約占5%，多數採時薪制，現場「非常難找人」。
張雅琳另指出，教師受傷後的保障也不足，未住院者治療3次以下慰問金僅3000元，7次以上也只有1萬元。教育部已認同現行標準不符教育現場需求，將提高慰問金額度並降低申請門檻。
特教委員會主委謝宗翰表示，高頻率、高風險個案應依需求配置人力，必要時安排2名成人協助，並建立行為風險及危機應變機制。對可以預見的風險，政府應事前處理，而不是等教師受傷後才補救。
台中市教師職業工會理事長張永青呼籲，「別讓家長的拒絕成為制度死角」，指出有些家長拒絕就醫、拒絕鑑定，甚至不願承認孩子有問題，讓學校處理起來卡在家庭這一關。他認為，不能因一個家庭的選擇，最後讓老師和其他學生一起承擔後果。
國中生攻擊教師致重傷 教育部：涉法律問題將協助
教育部長鄭英耀上午列席立法院教育及文化委員會，會前接受媒體訪問表示，非常不捨老師在指導學生的過程中遭到學生攻擊，他與國教署都已親自打電話給台中市政府教育局長蔣偉民，台中教育局都有充分掌握。
鄭英耀表示，據他了解，受傷教師預計12日接受手術，希望手術順利、早日康復。至於後續可能涉及的法律問題，教育部已提醒台中市教育局全力協助，國教署也會從旁提供協助。
責任編輯：鄭樺
