現今的孩子由於社會開放以及教育的普及，家長教養觀念產生轉變，且因為經濟發展、物質豐裕、自由民主、資訊發達，相較於以往顯得有著更多自主思考空間，應該是最幸福的一代。但是另方面因為少子化影響反應的家長期望增加，加以快速變遷的生活型態與社會文化，卻也讓這一代的兒童有著更多的學習壓力。
學校教育的主要功能是培養兒童適應未來生活的能力，然而面對多元化的社會型態，相較於傳統社會有著顯著的改變。
就社會文化面而言，由於多元觀點以及個人意識的重視與抬頭，資訊網路訊息傳播快速，社會風氣應經濟流行文化的影響等多重因素，讓傳統價值觀念產生質變，在教學現場裡，親師關係、師生互動等人際互動與價值觀，相較於以往更為紛雜，學生必須面臨更多的觀念澄清與判斷。
就學習內容而言，由於知識學習量倍增以及知識的半衰期縮短，被動式的學習活動已不足以因應，且龐大的學習資訊透過視訊媒體以及網路傳播，學習內容的選擇更顯得非常重要。
就為未來生活準備而言，全球化的合作以及競爭，復以產業結構隨著科技發展而不斷轉變之下，學校學習的課程經驗顯然趕不上社會產業的變遷，讓更多家長與學生有更多的焦慮與疑惑。
面對未來生活，不斷的快速變遷與轉變反成為是不變的慣性，儘管存在著太多的不確定性，但有些基本價值與能力卻因社會的型態以及風氣的變化在沉澱時日之後，不管是國際社會、企業文化或者人民團體，均不約而同開始重新重視、倡導且身體力行，這些能力與價值雖然分類或有語彙之差別，但綜合而言不外乎圍繞在人的情意孕育與道德內涵上。
未來生活的核心價值能力不再是外顯的技術，技能的培養隨著學習社會的成型，可以在職場生活中不斷的擴充與提升，而更核心的價值則是人本體。
品格與道德涵養是目前企業選才重要的指標之一。工作能力可以透過訓練與現場實務中學習，而品格與道德卻須長期孕育。
價值觀也是影響人行為的重要因素，尊天敬地，利他愛人的情意內涵中，他的行為應該會是謙虛力行，他的眼界充滿欣賞與自信，他的執行力蘊藏創新與包容。近年來企業的社會公民意識以及環境保護觀念，其實也正反映出一種價值觀的選擇。
學校與家長如何為兒童營造學習環境與學習議題，讓孩子面臨未來生活做好準備，除了學習基礎工具能力如語文、數學等學科之外，應該可以規劃更多的體驗活動或主題課程，針對生活環境、社區人文、社會關懷、民俗文化、產業活動、自然生態等議題進行課程或活動規劃，結合家長與社區士紳共同經營。
而學習的內涵中除了議題的討論外，其實更重要的是透過學習活動的進行讓學生有實際人際群性互動，在潛移默化中涵養文化道德、行為操守、情意陶冶、合作分享、利他助人、敬天惜福、自信包容、樂觀創新等全人格價值觀。
課業壓力一直是學校與家長存在的困惑，你也無法否認升學主義對家長價值判斷及教學活動的影響，儘管成功可能是等待著準備好的人，但準備什麼也是一種選擇，分配時間與資源也是一種選擇。面對未來社會人文及產業型態的轉變，我們期待的生活模式是什麼？與兒童一起成長，培養真正重要的價值觀念與能力，不正是我們可以做也必須做的價值判斷與選擇嗎？◇
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