【大紀元11月26日訊】(大紀元記者劉德惠桃園報導) 音樂情、音樂境、悅音交響心與心
已經走過43個年頭的山頂國小，校址毗鄰桃園縣議會、體育園區，其校地比起大型學校並不甚寬敞，但在校園裏營造出的音樂情境，像陽光般成為滋養孩子們的養分，帶領學生積極進取，快樂成長。
「校長早」、「客人好」、「校長早」、「客人好」……。
晨間起了個早，相約來在山頂國小的校園時，「噹！噹！噹！」正巧遇上下課時間，學童們在操場上熱鬧嬉戲著，看到我們一行人走來，天真浪漫的孩子立即湧上來和我們熱情的打招呼。
記者：「校長，學生為什麼跟您一點沒距離啊！」
山頂國小校長黃清淵幽默的說：「嗯，因為我會變魔術逗趣他們啊！」說著時，黃校長就從口袋取出50元硬幣，說時遲那時快，50元硬幣從前額頭進入，又從後腦勺變出來了，動作快的使人瞠目結舌，逗得大家直樂。
「在這所校園裏，師生之間相處的溫馨、熱絡勁就像個大家庭。」這時，林方女士忍不住說道。
林方女士是山頂國小的家長會長在學校裏兼任管樂隊的教練，她的孩子已經升學高中，從小也在這所學校長大，林方說她陪著山頂國小一路走來也好多年了。「我現在除了忙家務，都會到校幫忙。」
「受校長的精神感招，回學校幫忙很自然啊。」蘇美麗老師原本是學校教務主任，退休後回學校教導學生讀報，也自得其樂。她們和善誠懇的態度，不禁讓人連想到是什麼力量，讓她們願意如此無償付出？
我想讓孩子轉到這裏上學
我們循著校區環境打溜著，放眼所及頗為驚人，發現從上樓的樓梯間、二樓陽台的牆上、教室大樓的牆上、甚至校區外牆上，看到的無不是相關音樂世界的鋪陳，有用彩繪繪成的音符或其他圖案，也有用陶版燒製成的樂譜圖案紛呈在校園的各個角落，甚至在操場跑道上。
辦公室前懸掛著的識別牌適用銅鐵鑄成的樂符形式，好像時時在提醒人們「要快樂面對每一天。」在教室的長廊裏，看到五線譜圖案用磁磚鋪呈在精緻的洗手台上，階梯式的洗手台，為考量個子高矮不同而設計，用過的洗手水蓄留在另一個儲水池，還可以用來澆花，環保概念十足。
山頂國小校園沒有茂密的樹林，但是在大樹樹腳下，在陽台前，處處可以見到繁花葉茂的繽紛景緻。
「這些花草都是一些退休老師回學校培植的。」校長說。
「這些圖案大多數是警衛李國雄先生所畫的。」校長介紹著，我們驚嘆不已。
那天我們沒有找到會畫畫的警衛先生，卻聽到另一位警衛李先生說：「我來在這裡才2個多月，看到校園裏音樂繪畫各項藝文活動鼎盛，而且學生都有頂好的表現。」
「我想讓孩子轉學到這裏上學。」我們一行人當中，從中學退休的郭老師深有感觸的說，他被眼前的景象所打動，我則思索著如何能把這其間的奧妙交代清楚。
「咚、咚、咚咚、咚」遠處傳來令人振奮的鼓聲，原來是學生在川堂團練擊打節令鼓，我們歇腳止步和同學一起，讓心情放鬆在快樂的氛圍裏。
推廣精緻音樂普及平民化
由於該校多年來因鄰近設校和少子化影響，入學班級數銳減，為免校舍資源浪費，利用剩餘的30多間教室，也為活化校園空間，發展學校特色，校方大力爭取建構「音樂藝文遊學村」，規畫寢室、餐廳、衛浴及音樂博物館等音樂相關教學設備。
校長說，2008年6月「音樂藝文遊學村」在多方條件配合下正式啟用，現在不斷有外地來住宿遊學、體驗音樂與藝文活動的學生，成為全國第一座音樂遊學場所，也是桃園縣內、外學生最佳體驗音樂的好所在。
參與音樂藝文遊學村的學生可接觸弦樂、打擊樂、節令鼓、直笛等樂器，黃清淵說，音樂遊學村體驗，主要目的是建構可住宿2到5天的音樂學習課程，打破傳統觀念將精緻的音樂普及化、平民化，並回歸於人們生活當中。
為營造潛移默化，快樂學習藝文的好環境。校園所見之處，音符飄揚在校園各角落；圍牆成了學生繪畫興趣延伸的天地，彩繪車棚是學生吹奏樂器的最佳去處；體諒家長的辛苦，車棚內的大樹幹周邊的圓形座椅是為接送孩子的家長們所精心打造。
行政大樓兩側的教學大樓，命名為「勤學」與「敬業」也頗有含意。蛻變中的山頂國小在黃校長領導的行政團隊的「敬業」精神感招下，承接各方支援、協助與經費的奧援，從事「老校新生」的重建，在溫馨的環境中，校長希望學生「勤學」不斷。
家長：校長接掌校務積極面對
已經走過43個年頭的山頂國小，相較於過去老化沒落的景象，如今校園樂聲齊鳴，學生在祥和氣氛中，活撥快樂的成長，十足展現校園新生命。因此受到教育部的表揚，被列為全國活化校園空間最具發展特色的學校。
家長會長林方女士提到：「6年多前，黃校長接掌這所學校時情況很不好，因為前任校長身體和精神狀況不正常，校務受干擾，幾乎沒有效率可言，因此學生流失很多，又由於少子化影響，班級數銳減。」
山頂國小原來是所66個班級的大型學校，學校減班只剩20幾個班級，無疑學校正處於一個轉型期，無論在行政、師資、教學、課程、建設、公關等，在在考驗著山頂國小行政團隊的能力。
林方還說，「當時黃校長接任時沒有氣餒，反而以積極認真的態度面對，那時我的孩子還在學校唸書，校園內百廢待舉，那段艱困的時期終於走過來了，校長不僅發揮他的音樂專長治校，建構「音樂藝文遊學村」，還能兼顧縣內、外的其他學校和學生。」
校長：教育是實踐 我要帶頭
黃校長表示，那時，為實現山頂國小的教育理想，共同塑造山頂國小成為快樂學習與多面向發展的園地，唯有結合學生家長、社區資源以及社區民眾成為教育夥伴，共同努力。
記者：「校園重建需要這麼多人力、物力和財源，您是怎麼取得的？」
「這些資源必須靠我們不斷真誠的付出與實踐，拿出好的績效，才能取得地方以及社區民眾的信賴，進而將各方面的助力匯聚時，像音樂藝文遊學村的啟用便順理成章了。」，而音樂課程規劃顧問及師資，均來源於輔仁大學音樂系與台灣藝術大學音樂系的付出。
校長認為辦教育不是理論的推廣，是行動的實踐：「我自己要帶頭，要付諸行動。」
「就像手掌握拳，五根手指（指行政團隊）攥在一起握起拳來才夠力。」
山頂國小辦學借重多元智慧的理念，借用多方面專業人才發揮創意教學，旨在培養學生多元的生活能力。校園裡人盡其用，就像一個欣欣向榮的大家庭，人人都願意為這個家用心出力。
「在學校裏同仁都是1人當2人、3人用。大家都自動自發要把事情做好。」，黃校長說。
開放校園豐富地方人文
近年來，山頂國小受到縣政府、鄉公所、家長會挹注經費，軟硬體得以改善，使得校園環境脫胎換骨趨於優質，成立將近20個社團，成為山頂國小另一大校務特色。今年3月社區大學進駐校園，也大大增進學校與社區的互動。
目前，學校在課業的指導之外，教師利用課餘，著重學生社圑活動的經營。目前學校在語文、科學、音樂、體育方面成立了將近20個社團。
在音樂領域，推展1人1樂器：成立多項音樂社團：包括直笛隊、打擊樂團、弦樂團、合唱團、節令鼓。有些社團對外參加競賽，迭獲佳績，校長喜孜孜的細數著學生今年參賽贏得的獎盃獎牌。
在多元化的社會結構之下，學校必須結合地方資源協助辦學。山頂國小除了開放校園辦理社區各項文化活動外，也因為今年3月，社區大學進駐校園，大大增進學校與社區的互動。
黃校長說學校辦學的成果，在老師競業、學生勤學的表現上，取得社區家長的信賴，學生慢慢的回來了，班級數也跟著增加。
正如山頂國小校徽所彰顯的願景：校長希望每個受教的小孩，都有明快、明亮的「上進」精神；帶著光明、光輝的「感恩」心情；能夠和平穩定、懷抱理想「健康」的成長；成為一個充滿溫情、快樂、積極的「全人」。
【新聞辭典】
多元智慧（multiple intelligences），又譯為多元智力。是美國哈佛大學心理學家迦納（Howard Gardner）在其多元智慧理論中提出人類的智慧，依不同群體的個別差異導出8種性質不同的智能，包括①語文、②邏輯－數學、③空間、④肢體－動覺、⑤音樂、⑥人際、⑦內省和⑧自然觀察等8種智慧。換言之，學校教育理應朝向多元智慧的理念發展，培養學生多元的能力。
山頂國民小學小檔案
山頂國民小學創立於1967年，因位於龜山鄉山頂村，因而得名，其實該校並非高居於山頂之上，而是位於交通便捷的台一縱貫道旁，並且與桃園縣議會、體育園區毗鄰。校風純樸，教師自動自發負責盡職，重視校園倫理，師生相處融洽，講求溝通協調整合共識，營造「教學第一，學生為上」的校園氣氛。目前學生576人，職員38人，園內規劃有音樂遊學村及社區大學進駐。@* (http://www.dajiyuan.com)
