中秋节过后，在每个班级的音乐课上，我都会在导入环节首先提出这样的问题：“说说中秋节你是怎么度过的？”
孩子们纷纷回答：“吃月饼!”
“赏月!”
“月亮上有什么呢？”
“有玉兔！”
“有嫦娥！”
“那谁能背诵一首关于月亮的诗啊？” 我问道。话音未落，就有孩子举手，朗声答道：“古朗月行 ——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？”接着还有孩子站起来：“静夜思——窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”
由吟诵李白的古诗很自然的讲起了“嫦娥奔月”的故事，然后，我和孩子们一同在大萤幕上观赏神韵晚会中的舞蹈“嫦娥奔月”。大概是已讲过了嫦娥奔月的故事，他们对舞剧的情节有了一定的了解，观看“嫦娥奔月”时，都在随着婉转、动人的旋律和舞蹈剧情的一步步发展神情专注的看着。当看到后羿得到神弓、神箭，一展神技射落了八个太阳时，他们不时发出惊呼声，而有的小女孩看到嫦娥舒展着轻盈的身姿翩翩起舞的场面，不由得赞叹道：“嫦娥真漂亮!”
我想，每个孩子的理解力或许有限，但他们天性本真的那一面都应该是明白的。欣赏了舞蹈之后，我给孩子们讲到嫦娥和后羿，他们来世间的目的就是为了修炼，后羿射日是神赋予他的使命，也是他来到人间之前与神的约定。而嫦娥独自飞到寂寞的月宫，最终断绝了情缘，那也是为了能更好的修炼。
值得一提的是，播放《嫦娥奔月》的过程中，有一个班级由于当时多媒体教学系统出现了暂时的故障，便未能观看，孩子们和我一样，心里觉得很是遗憾。后来在教学楼的走廊里，有位小女孩追着我问：“老师，什么时候能看嫦娥奔月？……”那个班级的多媒体是年久失修的一套播放设备，我知道播出的效果可能不会很理想，可是想到小女孩那渴望的眼神，仍是不忍心放弃，还是决定再试一试。
隔了几天后，再次去那位小女孩的班上课，因为要调试多媒体，我便提早几分钟去了教室。年轻的班主任热心帮忙反反复复的调试了许多遍，最后才终于打开了！孩子们如愿以偿的看到了渴盼已久的舞蹈《嫦娥奔月》。
果然不出所料，这个班的大萤幕播放效果并不太好，但每个孩子似乎都屏住了呼吸，全神贯注的盯着萤幕上的嫦娥和后羿，好像生怕漏掉每个细节一样。当舞蹈结束、大幕徐徐拉上时，有不少孩子说，希望再看一遍。看着他们意犹未尽的表情，我欣然应允，边解说边和他们一起又欣赏了一遍。
学生们的认真和专注令我感动之余，也在重新省思和审视每一堂音乐课的真正价值。
嫦娥奔月，舞韵流长。把“嫦娥奔月”的真实内涵讲解、诠释出来，用神韵舞蹈──神传文化的精髓去唤醒每个孩子的心灵，我领悟到，这也是我们度过中秋佳节的意义所在吧。
从此，我和我的学生们过中秋节除了赏月、吃月饼，又多了一项精彩节目，那就是观赏神韵舞蹈《嫦娥奔月》。@*
