谈到课室管理，方法可谓层出不穷，正强化的有鼓励和赞赏，负强化的有责骂和惩罚 。无论是那一种方法，我相信每一位教师，都是希望能在一个宁静、安全的环境下，传承知识。
在幼稚园及初小阶段的孩童，宛如一张白纸，你可在他们的脑图中，刻画不同的黄色线条，这些线条就是他们不可跨越的界线，学校中称为校规。在课室中，教师明确地定下种种规条，让孩童遵守，违者重罚之。“治乱世用重典”的方法深得不少教育同仁垂青。可是，这是否我们改善课室管理的惟一办法？
对于上述的问题，本人认为是否定的。将课室形容为一个战场，纵然夸张，但亦不为过。为什么呢？在战场上，对战双方各自按计划行事，并因应对方的状况，调整作战策略。在课室中，教师亦要因应学生的反应，完善课室的秩序。在执行课室管理策略 的同时，教师如能加入“心”和“道”两个元素，就能做到“不战而屈人之兵”。
如何不战而屈人之兵？首先要“以心待人”。举凡孩童的想法、情感，教师也需要一 一重视和尊重，并在适切的场合，予以关怀和辅导。孩童自出生时，已具备深不可测的学习能力，他们会因应你的个性，作出条件反射。教师如能对学生表现出尊重和关爱，他们亦会学懂如何尊重他人、保障他人的权益。课室管理的胜仗，何愁不成？
另一方法是“以道易道”。从字义上解释，“道”当然是指“道理”。“易”可作“ 变易”，有改变、变化之意。无论是成人，还是小孩，两者都有各自对事物的认知，从而衍生出无限的想法。教师肩负传道、授业及解惑的职责，只要能坚守心中恒常不变的“正道”，自然能改变孩童的无知和困惑。《道德经》曰：“道法自然。”师生互动的过程中，尽可能顺其自然，让小朋友能抒发内心感受，教师的话语亦能更深刻 ，并更接近他们的想法，从而做到“以理服人”。
其实，教师的愿望又何止传授知识予小孩这么简单。作为一个有“心道”的教师，当然也希望孩童能学懂尊重他人、学会感恩、明辨是非等普世价值。某一节课的课室管理，其背后的意义，并非单单的知识传递，而是一次教导普世价值的德育课。课室管理的成败，最大的关键，在于教师能否树立榜样，以“心道”服众，导孩童向善。如是者，课室亦可以变成一个乐园。@
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