【大纪元2019年02月24日讯】笔者的先父是一名小学老师，在乡下他以一手好书法闻名，小时候常见他为学校书写标语和文书，他的一手好字也来自于他对自己的严格要求。他在我小学时就叮瞩我：“读书人出门带笔就跟军人的枪一样，笔‘在’人‘在’。”也嘱咐我：“不论以后你会遇到什么样的老师教导你，你都要尊敬他们，因为他们‘在’老师的位置上。”时间过去了数十年，而我仍紧记在心，不敢或忘。
是苦差还是成就？
小学一年级的孩子开始要建立更深刻的责任感，我曾问过一些小一的孩子，觉得幼稚园和小学的差别有哪些？基本上多数表示：“上了小学要写功课，幼稚园不用做功课。”
让孩子认为“做功课”是苦差事，还是享受成就感，这个差别有时与师长的引导有很密切的关系。要孩子避免是苦差事，大人的用词就得非常注意，如果让孩子感受到写功课只是为了向老师交差，而且写错字会受到处罚或批评，且感受不到与生活之间的关系时，机械式的练习可能很快就会消磨掉孩子写字的热情。
建立责任感
上面我们提到了“责任感”，与其帮孩子每天将文具书本整理好，不如用一点巧思让孩子承担责任、享受成就。我们可以利用孩子的联络簿，像老师在学校点名一样唱名，逐一检查隔天必须带去学校的簿本物品，例如；当孩子唱名铅笔盒的时候，父母可以拿起铅笔盒喊一声：“铅笔盒在”。
当然这不只是用在学校所需的物品上，家居生活中也处处充满了“在”的概念与用语，只要家长能明确地强调出来，反复多次练习以后，孩子对于“在”这个字的意涵就能深刻地记住，也同时能教导孩子一种“确认”和“确实”的好习惯，这些是责任感的基本元素。
再加上父母即时的肯定，例如：“你已经在书包里放进铅笔盒，那么爸爸妈妈就不用担心明天你没有笔可以用了，也不用请假去帮你送铅笔盒啰！这就是你又长大了一些了，头脑的记忆力更多一些了！”这种即时的肯定其贡献的作法要比给孩子物质奖励，或计分扣点来得深入人心。
奠定自律习惯
孩子上学了，在父母眼皮底下的时间就更少了，一个班级里的孩子来自各种不同的家庭，有着各种不同的家庭教育与习惯，父母有时会发现孩子讲了家庭没有的语言，例如脏话或者书包里出现了自家没有的物品。那么《弟子规》中的“用人物，须明求，倘不问，即为偷”和“借人物，即时还，后有急，借不难”除了要孩子牢牢记住之外，也得在家居生活中实际执行。
除此之外“居暗室如有人在”的思想也是小一孩子心智发展上的一个重要里程碑，这也是奠定“自律”习惯的良好基础。
骑墙状元
孔子教导学生：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”《论语颜渊第十二》，这些做人的原则也是师长送给孩子非常珍贵的礼物。明朝时有一名书生的故事后经人名曰：“骑墙状元”而流传世间。
原来这位嘉靖年间的书生对东邻的少妇存有不好的念头，少妇也不忠于自己的丈夫，而对于这位俊秀的书生也有越轨的念头。某日，少妇趁丈夫外出时到墙边示意书生，可以翻墙一叙，书生也一时兴起的一步步爬上了靠墙的梯子。但这一步步也让他自问：是否做到了非礼勿动？是否忘了人可瞒天不可瞒的道理？就这样进退了两次之后，还是在“不可瞒天”的念头下离开了这个诱惑。
书生参加了隔年的京试，在考试的前一天晚上，主考官正寻思状元会是何等人也的时候，忽闻耳边响起：“状元乃是骑墙之人。”放榜后主考与新科状元谈起这桩奇事时，状元承认自己即是“骑墙人”。末以诗一首为记：“一个在字有意思，定位入心又确实，成为人才能盼望，天理公道不为私。”#
责任编辑：李曜宇
