从创办种籽学苑、推动台北市自主学习实验计划，到现在和一群伙伴一同创立“自主培力学园”，十多年来，不管官方的教改走向如何，李雅卿始终以一个母亲的身份，在民间持续努力，为孩子的教育打开一个更宽广的空间。
李雅卿原本是一位杰出的媒体工作者，但看到自己两个资质聪颖的孩子，在台湾a教育体系里冲撞受挫的痛苦，让她毅然从一位母亲转而投入教育改革的第一线。从1998年到2006年，她所主持的台北市自主学习实验计划，被联合国教科文组织喻为“亚洲最好的另类教育之一”。
实验计划结束之后，李雅卿和她的伙伴们一方面透过“自主学习促进会”继续推广自主学习的理念，一方面开始为一些在学校里学习受挫的青少年开办培力学园。
去年2月，青少年培力学园开始试办。7月，学园搬到指南山间，孩子的视野跟空间都更开阔。在培力学园里，所有的新生都必须先修五门基本能力课程，其中最特别的就是“自主学习准备课”。
自主学习要如何准备？如何才能成为一位真正终身学习的人？在指南群山的环抱中，李雅卿缓缓道出这十几年来，他们所坚持的教育理想。一个孩子要有自主能力，包括两个部分；一个是对生命的自觉，包括自我生命跟别人生命存在的觉知；第二，他必须要有能力，包括生活能力、学习能力、人际沟通能力等。
自主学习 唤醒对生命的觉知
自主学习准备课程，是一个唤醒孩子的课程。唤醒孩子对生命的觉知，让孩子了解人存在的意义是什么？你自己的特质是什么？别人是什么？你跟群体之间的关系是什么？
对我们来讲，人存在的意义就是创造幸福。在生命的过程中，你不断有创造的可能性跟机会，你不是被决定的。我们希望孩子可以了解到“现在，我可以为自己做什么？”、“未来，我可以为自己做什么？”青春期的孩子有这样的体悟跟信心是很重要的。
第二，我们谈到人际的部分，文化人的那一块。好的文化人是跟自己有良好的对应、跟群体有良好的对应。
良好的对应必须从态度到能力，这就包括情绪控制的能力、认识别人的能力、同理的能力、愿意跟别人合作成事的能力、a相信人会转变的能力。
当孩子在这部分有基础认知之后，就比较愿意跟别人和好相处，也比较愿意思考“我要为自己做什么？”他的学习意愿也会比较容易出来。
当学习意愿出来之后，就要培养学习态度。让孩子了解到，你要成就一件事情不是那么轻率，用中国话来讲就是要“临事以敬”。完成一件事情需要时间、情感、意志，会碰到困难。
当一个孩子稳定下来之后，他就会有好的学习态度。接下来他们就需要一些好的成功经验，必须要有好的学习策略、学习方法，所以必须各科老师一起做。
一个自主学习的人，他必须是个自由人，也必须是个文化人。这样才有可能创造人生的幸福。
青少年 需要厘清价值观
至于要怎么教这门课，每一堂都不一样。像有一次我们讲青少年的人格特质，让他们知道他们有生理上的改变，抽象思考能力的出现，告诉他们很多例子。
我们会告诉他们现在是人格形成的重要时刻，让他们了解人格是什么。孩子会问我们，如果在人格形成时期走得好跟不好，结果会怎么样？我们就会有很多讨论。
青少年时期如果人格发展得好，他就会积极、进取、奋发，他就会往上做创造。走得不好就是往下，自卑、迷惑、角色困惑，各式各样的困扰都出来。所以我一直认为在国高中的学生，他们需要大量的讨论！因为孩子需要去厘清他们的价值观念。他们要在老师身上看到典范，在一个丧失典范的世界里面，每一个当老师的人、每一个当父母的人，一定要期许自己就是典范。
陪孩子活，不随他、不替他活
至于父母要怎么教，我们一直在推跟孩子对话、讨论。因为父母应该提供经验，让孩子有机会看到我们的经验之后，做为他们生命成长的参照，但父母不能替孩子活着，也不能随他们活。现在很多中产阶级父母会随着孩子走，美其名叫做尊重，其实根本没陪着孩子，所以小孩子都非常虚。替小孩子活，就是什么都帮他决定了。
陪着孩子活，就是知道孩子有他生命成长的色彩，他的步调、可能性，他绝对不是你。但我们是一个善意的成人，我们愿意陪着他，让他看到生命是怎么长的，假如他努力，这个世界会有什么样的机会给他。父母应该提供资源给孩子，但不要担负他的一切，要让他有机会去练习。
我们有个老师认为，家庭有两个很重要的功能：一个是爱与支持；另外一个是让孩子了解世界的规则，跟真实的需求。家庭教育最重要的就是情感跟意志的教育，要顺着孩子的性情，透过支持、陪伴、引导，让孩子好好成长起来。（注：想要了解更多培力学园讯息，可上自主学习促进会网站：http://www.alearn.org.tw/）
唐宗浩的自主学习策略
李雅卿的小儿子唐宗浩，不但从小就是个资优生，更是一个乐在自主学习的人。他大学时读政大应数系，并辅修教育学程，常利用寒暑假跟别人借小孩，免费为他们上课。他立志进入教育体制内，当一名数学老师，帮助孩子看到数学的美，不再惧怕数学。以下是他培养小朋友自主学习能力的一套方法：
要培养孩子的自主学习能力，很核心的是要培养孩子一个好的学习循环。我运用了企业界PDCA的概念。就是计划（plan）、执行（do）、检查（check），最后我是用 I（improvement，改善）代替A（action，行动），就是PDCI四个步骤。从计划来看，要让学生可以为自己做计划，这是需要空间的，要给一些留白的空间，他才有机会尝试做计划。
这样教育工作者就可以变成一种咨询的角色，帮助他去做计划，而不是替他做计划。执行的部分，就是一种贯彻力。学习一定会遇到困难，有些家长、老师会让孩子逃避，闪躲这些困难，最好是给他支持陪伴，给他推动的力量，陪着他撑过去，而不是让他逃掉。
检查的部分也很重要，帮助小孩找到一个有效的检查标准很重要。每个人可能不一样。对我来讲，有些知识我可以很充分的传述给别人听懂，这就是一个很好的检查标准。最后就是采取行动去改善，形成一个好的学习循环。PDCI的循环做起来之后，就变成一种习惯，很容易让人放心。
转载自天下杂志出版《亲子天下双月刊》◇(http://www.dajiyuan.com)
