父母言行影响孩子的一生

黄金源(特教博士,儿童问题咨询专家)

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人格心理学之社会学习理论提及:孩子的社会价值、态度、语言、生活习惯,大都来自观察与学习,亦即人之一生之所学,大部分系透过耳濡目染与潜移默化的作用。语云“龙生龙,凤生凤,耗子生的儿子会打洞”,这句话旨在阐释所谓“有其父必有其子,有其母必有其女”。西洋伊索寓言有一则故事如下:螃蟹教子:“为人要正直,勇敢向前行”,其子女永远无法向前行,遂请母亲示范,结果母亲也是横行。

父母在管教子女时,必须注意本身行为之范型作用(modeling)。譬如父母开赌场,孩子耳濡目染,很快学红中白板。又如:父亲生气地训诫孩子“不要吵”,孩子也很快在生气时,大叫“不要吵我”;父母生气时便摔东西、用力挂电话,其子女很快就会仿效。有一笑话这样说:孩子从学校回来,告诉妈妈说:“今天学校来了好几千万人。”妈妈立即训诫孩子:“我告诉你几千万遍,说话不要夸大其词。”子女恶言恶行可能学自父母。

中国有句成语“克绍箕裘”,其意旨由子女继续从事父母的工作或事业。就角色范性的观点而言,它是极其自然的。音乐家或艺术家的子女,从小耳濡目染的生活与行为,长大了不成为音乐家或艺术家也难。笔者曾和一位植物病虫害的专家到阿里山旅游,一路上,其子女甚至其老婆对各种害虫细菌竟可娓娓道来。爱逛百货公司的母亲,其子女大概难逃抢百货公司折扣“瞎拼”的命运。“什么样的人,养什么样的鸟”这句话更诠释了“克绍箕裘”的精髓。

身为父母者若希望孩子用功读书,最好的办法是在孩子的书桌旁,也摆了另一个书桌,当子女读书时,自己也拿着书看。而为人师者亦不例外,譬如说老师到校监督早自修,与其在教室走来走去督促学生看书,不如自己拿书到教室看,更具示范作用。中国先圣教人:“听其言还要观其行”,西洋人说:“行为比语言说得更大声”,这些名言都在告诉我们:行为的示范作用。

社会心理学家研究发现:“婚姻生活恩爱者,其子女的婚姻幸福的概率高。”以常理推知:父母恩爱者,其生活幸福之技巧(如甜蜜赞美、温柔体贴…等)容易在日常生活中表现无遗,并为子女所模仿,奠定日后婚姻幸福的基础;反之,反目成仇的夫妻,一天到晚吵架、相互攻击等破坏性的行为,亦容易为子女学得,而成为日后婚姻生活解决冲突的唯一方法,如此婚姻焉有幸福者?

心理学的研究发现:父母双方都是肥胖者,其子女肥胖的机会增大。其原因可能是遗传因子作祟,也极可能是子女从父母中学得的饮食习惯。譬如高热量的饮食或吃零食及宵夜的习惯。

积极管教技巧是在日常生活中遭遇挫折时,提供正确的典范供孩子模仿,以便子女遭遇相同困境,有方法可以应付。下列例子足资典范。

例一:
毕业典礼时,导师奉命上台致词,老师上台时不小心摔了一跤,旋即站起来,面对全体学生说:“各位同学,世路崎岖、人生难免跌倒,但最重要的事,便是跌倒了要自己爬起来。”

例二:
笔者有回搭公车,正当双手伸进口袋找钱以便购票,此时迎面而来一部机车,司机立即紧急刹车,笔者遂全身翻仰跌坐在驾驶座旁,笔者立即站起来,找钱买票,购完票坐定后,六岁的儿子问道:“爸爸跌倒怎么没有哭?”笔者答道:“爸爸很勇敢,跌倒了自己爬起来,没有哭。”

例三:
上课前,学生们恶作剧,将香蕉皮塞以卫生纸,放在讲桌上,并留言请老师吃香蕉,老师看到此情此景,不是痛骂学生混蛋,而是笑着对学生说:老师喜欢吃的是香蕉的肉,而非香蕉的皮。

“上梁不正,下梁歪”另一涵义是有时是“行动比言语说的更大声”。 管教子女时,言教不如身教。

路边卖膏药者,常常光说不练而缺乏征信力。早在二千多年前孔老夫子便教我们“听其言,观其行,人焉廋哉”要了解一个人,不只要听其言,而且要观其行。语言如果没有行动做后盾,语言常会失去说服力,仅有言教而无行动示范,效果会大打折扣。

更糟糕的是,有些父母言行不一致,例如:父亲告诉孩子:“玩具使用完了,要放回原位。”可是自己本身看完报纸确随处乱丢。父亲是老烟枪却不断训诫子女抽烟如何不好。这种言行不一致,常常会抵销言教的功效。

伊索寓言便有这样一个故事:有一天,母螃蟹教其子女,为人者宜正大光明,走路应向前直行,子女难以奉行,遂请母螃蟹示范,结果母螃蟹依旧横行。父母不能以身作则,子女何以适从。

父母要求子女遵守规矩,本身却做不到,这表示这规矩“不可行”或“不易实行”,至少表示这规矩“可以逾越”。@*
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  • 父母在管教子女时,一定要将注意的焦点放在努力的过程。凡是只要尽力而为,成败就不要太计较。这种管教方式将能培养努力的价值观。反之,如果经常将注意的焦点放在结果上,不断地和子女计较考试得多少分,不断要求做事完美无缺。其结果只会加重能力价值观。
  • 如果要让失败的伤害减低到最小的程度,便是学习对失败的事实加以描述,避免加上一些荒谬的想法......
  • 挫折是人生常事,所谓人生不如意事十之八九。人生的真相是一连串挫折后,一次成功,接踵而至的又是一连串的挫折。更悲惨的是学校教育不断鼓励孩子追求成功,却殊少教导孩子应付挫折。因此父母或老师想培养一个人格健全的孩子,首要之途便是教导孩子应付挫折的技巧。底下是具体的教导孩子应付挫折的技巧:
  • (大纪元记者秦飞编译报导)美国儿科学会(AAP)敦促医生,就校园霸凌和青少年约会暴力问题,扮演积极的角色,提醒家长关注此问题并事先预防之。专家建议教导孩子辨识霸凌行为及其解决方法,并且修正青少年错误的性别观念,学习两性互重。
  • 不论孩子是干扰了你的行动或生活起居,或影响你的名誉,你都应该勇敢说出你的委屈,父母不能对此类行为保持沉默,或忍辱求全。我的讯息除了可以有效改正儿童的行为外,我的讯息还可广泛应用于各种人际关系,若能熟习运用,不但可为自己争取到受害权益,又可保住原来良好的人际关系。
  • 批评的坏处不胜枚举,管教子女如能避开批评、责骂,最好就避开之,以减少它的副作用。但是,你的子女无可避免会有诸多不合常规、要求、道德、风俗等的行为,必须予以指导修正。
  • 许多行为或事情常常是无法改变的,针对这些行为加以指责,于事无补却又有副作用:一者破坏了双方(亲子、师生)的关系,再者又加深对对方的伤害。批评的目的是要受批评的人改善其行为。批评者若不明确指出你一行为应该改善,受批评者将不知道何种行为应该改善。
  • (中央社记者翁翠萍台北21日电)一项最新问卷调查发现,儿童青少年网路安全亮起大红灯,儿少超过20%认识网友当天就见面,且半数独自去见网友,台湾微软公司因此提醒家长注意“5要”及教导孩子“5不要”。
  • 管教孩子的过程,批评对孩子的伤害比身体的体罚还可怕。老师或父母只要不是虐待孩子或不是发泄自己的情绪,理性地,打打屁股或手心,这是教导孩子分清是非的教育手段。批评若不适当会伤及孩子的心造成永难去除的烙痕。
  • 赞美要有功效第一件事就是要让被赞美的人觉得你的赞美是真实的,绝对不是奉承阿谀。 下列几项要点可使你的赞美更加真实:
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