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感謝故事人協會老師的介紹，讓我得以接近另一種跟教育領域完全不同感受的學習與成長：攝影——體驗靜態的影像紀錄。人類將藝術創作與美感經驗進行過度或嚴格的分類與界定，不但是限制和妨礙，也會讓藝術創作表現落入僵化之地…如果說聖人不好當，惡人做壞事會被制裁，那麼好人應該很好當。但是每一個人的處事態度、看問題角度絕對不一樣，有人行善要揚善，有人行善要默默，端看自己怎麼選擇。昨天到社區的溫室農場參訪，看著植物在無毒的環境中成長，不禁思考：如果離開了溫室，不知還能不能在堅韌的環境中適應？反思一下，我們的孩子，是不是也是溫室的花朵？是不是也備受呵護？是不是也可以離開細心照顧的環境自立更生？因為小玲，我的教學生命樣態也改變了，從此我不再用世俗定義的美醜當作審美觀，來決定我對待孩子的態度，或斷定一個孩子未來的發展。人皆有七情六慾，基於現實要求或私慾需要，有可能臣服於內在魔鬼的驅使，罔顧道德操守，專斷獨裁為所欲為，產生卑下或不當言行。在此，期盼老師們能夠隨時檢視自己，修正自己，在天人交戰或獸性與人性拉鋸之間，能及時正確選擇，不可片刻遺忘作為人師與經師的崇高使命。當嫣紅的鳳凰暈醉之後，我將靜靜的離開，正如我悄悄的來到。