與心靈共鳴的圖畫書──繪本（十九）
僅僅為了考試成績而追求閱讀能力，就很容易埋沒了孩子具有的獨特天賦，和某方面的解讀力。（Fotolia）
在繪本教育中，當父母放下自己的執著，一心只為給孩子帶來快樂時，必然不會把自己的喜好和閱讀方式強行推給孩子，一般情況下孩子自然就會對繪本著迷，上學後不僅國語成績優秀，連帶數學成績也會因此十分穩固，原因何在呢？
理解力與算數的關係
雖然在幼兒時期，我們一直強調繪本的教育，切莫急功近利，把繪本當作學習任務來規定孩子如何讀繪本，使得孩子厭惡讀書。然而，只要父母懂得尊重孩子的個性喜好和接受能力，在無關道德錯誤引導的前提下，給出最大限度的閱讀自由，孩子就會持續不斷地接觸繪本，閱讀力和想像力就會在不知不覺中自然提高，這種無求自得的結果，最終還是會給將來的學校各科成績打下難以想像的堅實的基礎。
這一期，我們一同探討經由繪本閱讀得到的理解力，究竟會跟數學的成績能否優秀、是否穩固有何直接關係呢？
還是從小學的最簡單的算數說起吧，據說很多日本私塾的老師都發覺，將來升中學，升高中的考試，很多學生不會解答，成績上不去的原因，往往出在最基礎的對題目的理解上，一旦小學開始出現這個問題，就會導致中學高中越來越跟不上，厭惡學習的禍根就來源於此，許多高中輔導，要解決的居然是小學時候的基本問題。因此，從小培養的閱讀能力，理解能力實在是太重要，直接關係到各科成績，關係到將來孩子是否能夠有自信好好上學。
我們來看最簡單的小學加減計算。比如：3+4；8-5，這些直接列出數字加減的計算題，只要掌握計算方法，就能輕易得出答案，然而，面對不直接給出數字計算的問題，需要自己理解後，判斷如何加減，自己列出數字來計算，不少孩子就不知如何是好，判斷不了了。
比如加法題，媽媽買了7個橘子回來，家裡原先還有三個，那麼現在家裡有多少橘子？比如減法題，蘿蔔共有5根，被兔子吃掉了兩根，現在還剩下幾根呢？等等這些問題，就必須能讀懂理解了題目的意思，才能列出正確的數字去加減，來得出答案。
不少孩子即使掌握了數字計算的技術，但是數字和食物等實體的東西之間的關聯，加法和減法該如何運用，並不真正理解，因此，很多孩子對於直接給出數字算式的題目，即使非常得心應手，但是一旦碰上需要理解事物之間關係的題目，就會如臨大敵，非常困惑緊張。
想像力關係到理解力
這位日本媽媽尤其提到，閱讀題目後，要想能理解問題說的是什麼，要自己如何計算，就要對發生了什麼事，如何發展，然後是什麼結果，都能在自己腦中浮現出來，這就是人們常說的想像力。
隨著學年的增高，問題就會越來越複雜，甚至越來越抽象，想像力的作用就會越來越大。比如這樣一個中學問題：80克的水中，放入3克的食鹽，濃度是百分之幾？如果直接列出算式，估計都會計算，或者做多了，得到訓練，不理解也能直接猜出如何列出算式，然而遇到進一步問：再加入2克鹽，濃度是多少？不少孩子就要被障礙住了。
這位媽媽說，如果孩子常常翻閱繪本，喜歡想像，他們自己就會邊讀題目，邊在腦中想著這樣的情景：拿來一個杯子，裝入80克的水，然後從媽媽的廚房用量勺量出3克的鹽，倒進去，攪拌，看著鹽化成像煙霧一樣升起，與水融為一體。那麼再量出2克，再放入杯中，一定更加鹹了，濃度應該是增加了，而不是變薄了，這個判斷，就是想像的結果，就像自己親自做過一樣，又加入2克鹽，當然與原先的鹽合在一起，不可能變少，只能是增加，那麼濃度還能減去嗎？自然不會，可是不少孩子就猶豫不決，不會計算了。
解題中的閱讀力並非人生的全部
那麼是否孩子不具備良好的想像力，不具備良好的閱讀力，我們就要為他的成績過於擔憂，趕緊從現在開始逼著孩子看書，閱讀繪本呢？假如孩子就是不喜歡看書，真的就會人生暗淡嗎？是否需要為了得到良好的成績，這一眼前的結果和目的，來追求高水平的閱讀力呢？
到底追求閱讀力，是為了什麼呢？僅僅為了考試成績嗎？如果這樣想，就很容易發現不了，或者埋沒了自己孩子具有的獨特天賦，和獨自擁有的即使不愛看書也具備的某方面的解讀力。所謂天賦英才各不相同，孩子不可能按照父母一廂情願的願望來成長，來具備什麼樣的個性喜好和才能，以寬廣的心態和長遠的目光面對自己想盡辦法也不愛看書的孩子，更加重要。關於這一點，我們下期再續。◇
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責任編輯：李梅
