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教育局出資提高學生數學水平

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【大紀元2018年09月04日訊】(記者陳安編譯報導)為提高學生的數學成績,卡爾加里教育局(CBE)決定啟動$350萬的數學教與練計劃,從秋季開始,將52所學校的25名數學指導教師增加到61所學校的31名。

去年秋天CBE公布的數據顯示,2016-17學年,卡城6年級和9年級的成績測試以及12年級文憑考試成績顯示,學生數學科目的成績始終低於其它核心科目,與往年相比幾乎沒有任何改進。6年級和9年級的學生中超過25%未通過考試,無法達到50%的可接受標準。

數學專家表示,數學學習需要教師和學生共同參與,深入的理解並加強訓練。

初見成效

CBE學習主管埃弗雷特(Jeannie Everett)表示,一直以來,老師們都讓數學教與練在開課前7個月就進入課堂,不僅讓他們可以更好地了解這些材料,最重要的是將這種理解傳遞給任何層次的學生。

埃弗雷特說,「調查顯示,84%的老師認為數學教與練改進了學校的教學實踐」。該計劃已取得了進展,希望數學成績最終在標準化測試中能夠提高。

培養數學思維

卡爾加里大學Werklund教育學院的數學教育專家兼研究員戴維斯(Brent Davis)表示,數學教師需要了解新手思考問題的模式,讓他們理解是成功的關鍵。

為此,他的研究團隊開展了一項名為數學思維(Math Minds)的7年研究,建立了一個數學學習模型,側重於教師與學生一起學習,以確保學生們能理解。

具體方法稱之為RaPID步驟,教師提出一個概念,「解開(Raveling)」概念的細節,與學生一起將其分開,再重新組合。再通過「提示(Prompt)」讓學生參與並回答問題。然後學生們被要求「解釋(Interpret)」這個問題,最後學生和老師共同「決定(Decide)」是否需要繼續學習。

教師在課堂上應巡視每個學生,而不只是站在黑板前講課。

理解與練習

Renert學校校長瑞訥特(Aaron Renert)認為,注意力分散和縮短對現在的學生來說,是一個越來越大的挑戰。如iPhone和iPad之類的電子設備「正在改變大腦的結構,導致人們很難集中精力」。基於這個理論,他發起的數學輔導課Bright Minds,在過去10年中廣受學生的歡迎。

他強調,學好數學的關鍵包括理解概念與重複練習,「數學不僅需要記憶,二者缺一不可,它需要在一個毫不含混的清晰的教學課程中呈現出來。」

責任編輯:趙明月

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