【大紀元5月8日訊】
編輯前言
打從人類一開始在地球上生活，音樂便隨之相伴，古代稱有涵養之人為「君」，上自公侯，下至士大夫，均學習音樂，在許多古籍典章中留下許多音樂故事；如孔子習琴不以能彈奏為止境，還要求自己徹底瞭解曲子特性，並容於其中；伯牙向老師成連學習音樂三年，卻依然無法將感情融入樂曲，其師遂帶他訪師請益，伯牙於蓬萊島上靜候時，聽到風聲、海浪拍打聲後，突然領悟音樂奧妙，一曲《水仙操》從此出師。
時光荏苒，廿一世紀的今天，音樂反倒成了少數人的專長，而非百姓之樂。常聞音樂的美好，許多家長仍然省吃儉用讓孩子學琴，其心感沛。但家長究竟應該抱著什麼樣的態度學琴呢？請您聽聽台北歐洲音樂學院總監張佳慧的意見。
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音樂是美麗且能令人感到安慰的，我認為兒童應該都要有機會接觸音樂，對他的學習力有莫大的提升。
一般而言，我們建議家長讓孩子從學習鋼琴開始，因為鋼琴鍵面上有完整的音高；在學習過程中，兒童眼、手需要配合，嘴巴唱、耳朵聽，踩腳踏板，是身體完整的運用。兒童感官上的接觸、學習，加上老師對於樂曲、音樂家的講解，可讓孩子打下較為全面的音樂基礎。
學習上，活潑好動的孩童也許只有十分鐘的專注力，但在學習過程中，老師會慢慢引導他專注，從十分鐘的專注延伸為廿分鐘的專注；在一個不生硬的藝術環境中，他的毅力較為容易被培養出來。在個人教學經驗中，我也發現當孩童在鋼琴學習上可以做好，在課業與其他學習方面，也會有不錯的表現。
許多家長在孩子功課逐漸加重後，會讓孩子停掉鋼琴課程。我們可以先反問自己，如果壓力大會如何紓壓呢？答案可能是上街購物、打球、看書、照顧植物等等。那麼，苦讀中的孩子呢？
我們的看法是，孩子雖然練琴的時間少了，但其理解能卻增強，上鋼琴課時，老師可以彈給孩子聽，讓他體會曲子的內涵在哪裡，告訴他音樂家的故事、音樂創作背景，這些其實對孩子的想像力、知識、人格養成等等都具有加分效果。此外，具有音樂涵養的孩子通常在課業壓力大時，容易選擇以彈琴為抒發情緒的出口，對他是有助益的。
家長大哉問之一：練琴時間該多久？
家長最常問的問題是：練琴多久才是適合的呢？練琴多久才是適合的呢？我個人的建議是：因人而異，但若手酸一些無妨，只是不要手酸了。還繼續長時間練習。
學生練琴的功課是老師針對每個孩子特質設計的，例如：孩子的小指不靈活，練琴的功課就會有一項是特別要練小指的部分，從不靈活到靈活，手肯定會酸。當孩子的手有一點點酸了，就可以休息，直到手完全不酸了，再繼續練琴。
孩子每週練琴時間該多長？這得視孩子的狀況、目標（例如純粹上鋼琴課或是想走音樂專業）而定，如果是小學三年級、非音樂班的學生，每天半小時差不多。
我建議家長在檢視孩子情況時，別以他人標準來要求自己的孩子。學習音樂是一個發展潛力的過程，因此要以孩子自己為標準；以討論練琴時間為例，一週兩次廿分鐘的練習或許可增加為每週四次廿分鐘的練習。
老師教導孩子的是音樂的內涵，並啟發孩子的智慧，因此使用方法靈活，不宜以死規定來限制孩子。
家長大哉問之二：要送孩子到哪學琴？
學音樂所費不貲，家長通常希望孩子學有所成，街坊音樂教室林立，對非音樂專業出身的家長來說，的確很難選擇。我們認為，坊間的音樂教室對初學者基本上都是可以的，每個教室都會有很好的老師。
家長可以觀察兩件事情：孩子是否愈來愈有興趣與彈琴進度。
倘若孩子對練琴愈來愈有興趣、但教學進度稍慢，這是可以接受的。
若孩子學琴已有一段時間，而一年來，鋼琴練習進度沒有太大的變化，家長可以跟老師溝通一下學習情況。
家長大哉問之三：老師講的不一樣，聽誰的？
最近，一位家長告訴我，對於新、舊老師的教法不同，他感到苦惱。原因是新老師要求孩子彈琴要改用波浪式、有點誇張的彈法，家長知道孩子的彈琴手勢是親朋好友都稱許的，不知道為什麼新老師要要求孩子練習戲劇性的彈法？
我們可以這樣推理：新老師一定認為孩子手腕過於僵硬，因此要他像波浪般的擺動來練習放鬆手腕。
而孩子的手腕為什麼僵硬呢？一定是舊老師要求他的手腕不要動所造成的。
而舊老師為什麼會這樣要求呢？也許孩子練琴時，手撐不起來，因此老師要他練習手腕不動，也有可能是老師要訓練他手指的獨立性。
因此孩子目前手腕是僵硬的，在換了老師後，新老師便要求孩子放鬆手腕，我告訴他：孩子手腕可以放鬆後，老師就會讓他恢復正常的彈琴姿勢了。當整個事情串在一起，家長釋懷了，因為他以為以後都要這樣練習了。
老師教課時，會視學生狀況而有不同的教導，我們建議家長盡量善意的去理解老師，有疑問可跟老師溝通，不要私自猜想或批評，這樣對孩子的學習會有正面的幫助。
家長大哉問之四：要不要帶孩子去觀賞昂貴的音樂演奏會？
這是一個學習音樂的環境，但孩子更需要的是一個全面性音樂的環境。
古人學習音樂，通常住在老師家附近，因此可以常常去聽老師教課、上課，幾乎每天都在音樂的環境中成長；此外，他可以看到老師怎麼教，看到別人怎麼克服練琴障礙等等。
現在的人沒有這個環境了，但家長還是可以視能力製造一個這樣的環境。音樂演奏會是一個環境，但通常聽眾與演奏者距離遙遠，且聽出門道也需要一定的功力，但偶爾的聆賞對孩子來說，也是一個學習音樂的環境。
但對孩子更有幫助的是，孩子周圍有人比他更懂音樂的人、團體，可以陪他一起聽，交換意見。因為同樣一段音樂在每個人的耳中都會有不一樣的呈現，每人聽到的重點都不一樣，是一個很好的耳力培養環境，也是教導孩子如何去鑑賞的環境。@(http://www.dajiyuan.com)
