教育家盧梭在他的《愛彌兒》一書中中指出：「單純的閱讀對童年帶來許多禍害，因為書本教導兒童討論自己一無所知的話題。」
這話不無道理尼爾．波茲曼（Ｎeil Ｐostman），在他的著作《童年的消逝》一書中便提出呼應：「閱讀的確會破壞兒童的口語文化………就某方面而言，它將創造成人生命的提早到來。」
此處所指的閱讀，單是就書本與閱讀行為而言，我認為兩位專家的憂心是正確的，如果閱讀單指讀書一事便很敷淺了。
讀者說，我家附近只有一座小公園，怎麼豐富孩子的視野？我覺得一座公園便夠了，它便可以啟發孩子的觀察力、想像力與思考力了，你有無想過，樹上、樹中、樹下的生物有何不同？為何不同？為何這裡是是闊葉不是針葉？
一座小公園，我能如何豐富孩子生活經驗？
．視覺閱讀
即使像臺北這樣一個忙亂的城市裡，只要有心還是可以發現許多秘密花園，我便常對孩子這麼說：「去玩吧，寶貝」，我們一起用雙腳開啟一段有趣的視覺閱讀。離家不遠處便有一座小公園，發現一處暗流，自然湧出泉水，積蓄而成的小湖泊，生態浩繁，荷花幽香，野鳥嘶鳴，美不勝收。
兒子的視覺比我想像中銳利許多，像鷹一般，輕而易舉的發現行動緩慢的蝸牛，一群細膩的螞蟻，沼澤裡的一隻正在覓食的水鳥，蕨類長在陰暗處，種類多，品相各異。
我們經常在一棵小樹下，趴了下來，尋找一沙一世界，一花一天堂的奧妙。
「你看見什麼？」
「一棵樹。」
「還有呢？」
「樹幹。」
「還有呢？」
「枝葉。」
「還有呢？」
「兩個鳥巢。」
…
…
我不確定這樣的教育形式可以給孩子什麼？但至少以後他會說，童年有些記憶，而且不寂寞。
有一次，家裡來了一百隻綠繡鳥，兒子看見了，引為勝況，我問他：「鳥幹嘛來我們家？」兒子說了一大堆答案，包括想念他，我們家很美，我們每天餵牠……最後他發現，原來是窗前小柑橘長出來了，尺寸正巧是繡眼嘴巴的大小，那一晚，他把發現告訴我。
看不止是看，有時也可以看出學問哩。
．聽覺閱讀
城市裡的雨天，對很多人來說是寂寞，對我來說則是豐富的，我可以一個人依著窗聽雨一下午，這與我的宜蘭童年有關，一年有二百天雨的宜蘭，聽雨成了一種閒情。
我把我的聽雨經驗放進教育中，下雨天，把兒女邀集到身旁，一起聽聽雨。
「你聽見什麼聲音了？」
「雨聲？」
「還有呢？」
「雨打在窗檯上的拍拍聲。」
「還有呢？」
「雨落在地上，被車子壓過的聲音。」
…
…
孩子的聽覺令我贊嘆，一場雨，他居然可以聽出七、八種音籟。我想以後寫作文，形容雨聲時，他的形容詞應該會與眾不同吧。
水聲不應該只有潺潺、淙淙、嗚咽，下次帶孩子聽河時，側耳聽聽看，還有什麼不同的聲音？公園裡的聲音，不該用看的，理應聽之；但不知多久了，你未閤上眼，調息呼吸，讓耳朵靜靜的聆聽聲籟。
夜裡，如果沒事，我建議你提著手電筒，帶著孩子，坐在公園裡，好好聽一聽屬於城市淨土裡的幽雅呼喚。
．嗅覺閱讀
公園當是花香處處的妙境，有花便有香，但多少人明白，葉的香氣更是逼人。
兒女小時候，我常牽著他們的小手，在公園裡四處尋香，揉一揉，便問道：「這是什麼香氣？」
「橘子。」
「這又是什麼香味？」
「檸檬。」
「這個味道像什麼？」
兒子想一想：「牙膏。」
「牙膏？」
「對呀，是我們家牙膏的味道。」
是的，那一陣子我們的確刷著薄荷牙膏。
香味很難用文字寫下來，用口嚐一嚐最實在，大地裡有太多香氣被遺忘了，森林芬多精的香味，肯定不陌生，泥土帶著芳香的氣流，你也明白，菜有菜香，米有米香……鼻子可以讀的書可多著哩。
．味覺閱讀
神農嚐百藥，我肯定他是用嘴巴閱讀的人，從嚐之中明白藥理、藥性，寫下藥經。
公園裡有很多可以嚐的花果，但必須先辨明毒性，以免誤食，確定無毒，便可以讓孩子嚐一嚐不同果實的味道；我小時候最喜歡食黑鬼菜的果實，俗稱黑蕃茄，酸酸甜甜的，很好吃；野生百香果的滋味竾頂不錯的；野芭樂的味道特別極了。
嘴巴，還可以用來提問。學以立名，問則廣智便是此意呀。
很多人不喜歡孩子問問題。可是兒子說得妙，不問，有嘴巴幹嘛？關於這一點，我無解；是啊，有嘴幹嘛，該不是只用來吃吧。
兒子從小就愛問問題，我不是辭典，更不是百科全書，不可能什麼都會，也就不敢給正確答案了。我喜歡反問：「你認為呢？」「再想一想。」「我們一起查查書。」
．四肢閱讀
城市裡也許少了野地，但並不代表什麼事都做不成了，必須深鎖在屋子裡，即使行人熙熙攘攘的大都會，也可以騎著車閒晃；我常與兒女避開大馬路，一個轉身，便彎進狹窄的巷弄裡，東奔西竄，尋找城市裡的胡同記憶。
我直覺以為，住在某一個聚落裡，不可以完全不懂該地的人地事，比方說，我的童年在宜蘭鄉下的員山溫泉度過，我對該地便能如數家珍，而今移民臺北，住在木柵萬芳，理應對萬芳的人地事，有所理解，這不單單只是生活，更是人文，我便帶著兒女多瞭解一點文山的人文風采。
雙腳與單車是我們的假借。我們靠著一雙腳，瞭解隱在巷弄裡的一間老厝的過往風華，借由單車，把人與物的距離縮短了。單車把我與孩子帶向書本以外的世界。
誰說城市人只能隱在水泥牆內，重點多在用不用心。
．心靈閱讀
颱風之後，我們去了公園一趟，奇怪的是，這座原始乏人管理的公園，樹木巨大，耐得住風，除了枝葉折斷之外，堪稱完好，但是附近的行道樹則被吹得七零八落，我問孩子：「為什麼？」
兒子學聰明了，回問我：「你知道嗎？」
我點點頭：「原因就是紮根與平衡，這裡的樹長在土地裡，根伸得深，捉地力便強，挺得住風；行道樹的旁邊全是水泥，根無處伸，紮得淺，風來便倒了；再來是，行道樹常被修剪，便失去了平衡感，風一來便很容易倒了下來。」
每一種東西的成長都合適的環境，但對某一種生物合宜的環境，另一種生物並不一定合適，理應想一想。
公園裡長了一株藤，我說藤有妙用，在山裡可以救命。
「真的嗎？」
溯溪讓我發現，原來藤的終點是溪，如果在山中迷路，攀著藤前行就對了，再往前便是海，就可以脫救了。
我常被記者問道，如何讀書，他們以為我讀很多書一定有訣竅。
是的，但我的訣竅並不高明，一本書很難被我讀完，我常讀讀，想想，再讀讀，窺知作者寫書的心情，書中堂奧，不單單死讀，而多用想，想通了便不讀了，這本書便算讀畢。
心靈閱讀比起字酙句酌的閱讀，在我看來好多了。@
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