台灣的教育和文化，隨著教育政策鬆綁，越來越朝向多元發展，近來九年一貫教育〈國中小課程整合〉、私人興學增加〈實驗性課程理念〉、綜合高中〈兼具高中職功能〉等多元的教學型態，可見教化育人的使命感一直存在台灣的價值核心。但是台灣的教育格局是什麼？是長遠考量還是短視近利？成功或失敗？本文擬從表面現象看現今教育問題的癥結。
台灣的教育改革發展十餘年頭，當初的四大訴求之一「廣設高中大學」，十年後，大學院校從1984年的58所，到2003年達到143所，十年來增加了85所，台灣大學生錄取率近九成，卻又出現大學生素質降低的疑慮，然而隨著少子化來臨，又擔心大學太多，開始另一波「大學退場」的討論。
可知教育改之又改，一個問題解決了又出現另一個問題，還有人感嘆怎麼越改越亂了。其實問題很簡單，教育跟每個人息息相關，每個人都是從學生開始做起，所以每個人對台灣的教育都有一份責任，最務實的做法就是從「盡自己的本分」開始。
把教育比喻成一個生態圈，說得小一點，單從學生、家長、學校、政策就是環環相扣的生命體。
教育的功能是教化人民，使人民知禮循義，達到天人和諧的境界；學校的功能是把每一個學生教成人才，將來運用所學貢獻社會；家庭的功能是教養子女，使人類的下一代健康發展；而學生的工作就是好好學習，成為一個有道德、有涵養的人。
教育的目的在每一層生態上都是相同的，都是要使人成為一個好人、對社會有益的人，只是做法不同。以上的情境絕對不只是烏托梆的理想，它是教育的基本準則。
對照一下現今的情況：多數學生的生活內容是考試和補習，注重個人主義；現代雙薪家庭多，和孩子相處時間少，部分家庭的功能被學校和補習班取代；學校以升學率顯示辦學績效，注重智育；教育改革推陳出新，但人人不滿意。
其實現代的教育生態裡，最重要的道德和人格的養成已經被層層忽略了，如果一個學生在進入社會前，只有知識、沒有一些判斷善惡的能力或道德感，那麼就會因為判斷的偏差，容易出現不同程度的社會問題，致使教育針對社會問題再設計新理論、新課程，但還會出現更多更複雜的問題，最後人都不知道怎麼解決了。
如果以更大的生態系統來看，社會上的每一份子都對教育系統起作用，因為現今的資訊流通量太驚人了，尤其台灣的媒體之多，社會上形形色色的事件，幾小時內就可以透過新聞報導、網路、廣播散佈，尤其最近的弊案和犯罪，媒體天天連續劇式的新聞轟炸，或多或少也會對每個人產生影響。長期處於媒體大染缸中，人要想辦法自淨。
日本科學家江本盛博士的水結晶實驗，證明人類發出的意念讓水產生截然不同的結晶狀態，接受良善訊息的水形成雪花般的結晶，接受負面訊息的水結晶甚至支離破碎。台灣的小學生用米飯、饅頭、綠豆、水果作實驗，同樣得到印證。
台灣的教育有沒有希望？我認為台灣的教育充滿生命力，但是，要把被忽略很久的道德意識先復興起來，不論何種年齡層的人，想一想自己在教育生態中扮演的角色，紮紮實實打下教育的道德基礎，這是一個長遠的耕耘，但是他的收穫會為台灣的教育生態帶來一連串本質上的變化。@*
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