我是一個兒童教育工作者，也是一個家有特殊需求兒童的母親，面對小朋友即將升小一，父母親那種既期待又害怕受傷害的忐忑心情，我也經歷過，僅以過來人的經驗提供參考。
首先，帶領孩子先熟悉學校環境，尤其許多特殊孩子的適應需要較長的時間，如果在開學當天，才在人群吵雜中匆匆帶著孩子急急忙忙認識班級環境，效果並不佳，利用暑假，抽個空，和孩子邊走邊聊天，在徵得校方同意下帶著孩子走進教室，認識新的學習環境。相信在比較自在的情境下，孩子較能降低對新環境的焦慮。
再者，事先安排與級任老師和特教老師的聯繫溝通，讓老師先了解孩子的特殊需求，以及孩子的成長學習歷程，和父母對孩子的教養態度與期待，是十分必要的。當然在過程中也可以了解老師的教學風格，除此也安排孩子跟老師會面，讓孩子心裡有準備，知道在學校遇到問題時，老師是可以協助孩子解決問題的對象，此刻父母所扮演的是老師與孩子溝通的橋梁。
小學與幼稚園的不同點，在於班級人數與師生比例，在小學，一個老師需要面對二、三十個孩子，往往無法給予孩子無微不至的照料，所以孩子平日就要訓練基本的生活自理能力，從收拾桌面到整理學用品，整理餐具到自己刷牙，在家就必須建立自己動手做的習慣。另外，由於同學互動的機會增加，讓孩子建立正確的溝通方法才能結交朋友，平日要多鼓勵孩子說出自己的想法；並能聽懂對方的意思，這也是平日生活訓練的累積。
另外，要提筆寫字及回家作業也是小學與幼稚園最大的不同，往往這也是許多孩子與父母的壓力來源，在此我會建議採漸進方式依每個孩子的發展需求而定，若孩子的書寫發展尚未成熟，可和老師討論替代方式藉由其他訓練方法來協助孩子發展書寫能力，而不是採取高壓脅迫來達成目的，如此只會造成兩敗俱傷，畢竟讓孩子喜歡上學是小一的首要目標，千要不要因作業而造成孩子挫折壓力的來源。
孩子進了小學之後，其實父母的心態要做相當大的調整。自己是否能真正全然接受孩子的特殊性？每個孩子都是獨一無二的，尤其特殊孩子只是他們的某些發展與其他多數人不同，事實上，每個孩子都是潛能無限，但是端賴父母是否能摘下自己的偏見，讓孩子能夠健全而完整的發展。
如果父母一直拿著孩子不足之處與其他人比較，孩子永遠在父母面前抬不起頭。但是父母若能陪伴著孩子、鼓勵孩子看到自己進步與努力之處，相信面對未來的挑戰，他會更深具信心。如果當您做好了心理準備，相信您和孩子已踏出了成功的第一步！◇(http://www.dajiyuan.com)
