提升孩子的自學力必要而且迫切。老師有責任布置一個教室環境，讓「學生有責任感且有意義的學習」。學校老師要怎麼做，才能啟動孩子自學力的幹勁呢？
●策略有效，孩子就會想用
成功的經驗，是穩固學習的基礎。張新仁強調，老師應該選擇實用且教得會的學習策略，並且讓學生實際體驗使用策略後的好處，改變學生原有的歸因和信念，激發學習的意願和使用策略的動機。例如把學生原本「我學不好因為我很笨」的成見，改變為「只要我使用正確的學習方法，就可以學得好」的意念。
常見的做法，是把學生分組，一組以效果佳的策略來學習，另一組則採用效果不佳的方法，兩相比較差異，引導學生學習。張新仁舉例，曾在國中生學習區域地理時，一組先幫他們分類呈現有組織有條理的內容，另一組則沒有，接著要學生背，然後帶學生唱一首歌來影響他們的短期記憶。最後要學生默寫出剛學的內容。有條理的那一組成績明顯比另一組來得好。後者抗議「不公平」，老師問為什麼？他們說，「另一組比較好背啊！」為什麼比較好背呢？老師引導討論，學生於是知道，有方法就有助於學習。
台中市向上國中老師陳志豪一定要求學生上課做筆記。他說，筆記協助學生上課專心、課後統整，甚至許多人考試前只需翻閱筆記，就可取得好成績。在資訊課，他花十堂課教學生閱讀文章重點，做摘要。就算沒有資訊課，他也會利用時間有限的生物課，說明做筆記的方法及原則。例如，字體不要太小、每頁筆記都要留白等，方便日後閱讀及補充相關重點。
陳志豪強調，做筆記的方式很個人化，沒有「最好」，只有「最適合」，只要能夠協助學習更清晰，就是好的。他曾利用上課時間教學生心智繪圖，提供另一種筆記形式。做筆記除了幫助學生學習，還協助陳志豪精進教學。他總是在批改筆記時，發現學生的迷失概念，筆記像是一面鏡子，反映學生學習狀況，讓陳志豪看見教學的缺失，並對此做加強。
●注重學習樂趣
想像你自己是國中生，每天在學校坐著聽八小時的課……，日復一日，大概任何人都不容易有「主動的學習動機」。從學生的需求出發，便很容易理解，教學要生動有趣、切合學生生活經驗，非常重要。
《自主的課堂》一書中建議，老師愈懂學生的「文化」，愈能結合學校課程和學生經驗。
補習班老師多半有這種「客戶導向」的能力。在台中補習班教了八年國文的賴麗惠，就有一套獨特的「白痴翻譯法」，讓學生讀文言文時充滿樂趣。
「啊不然呢，比如人眼中有瞳孔，如果沒有，這隻眼睛就會瞎掉。哈哈哈……」學生用「白痴翻譯法」翻譯《世說新語》「不然，譬如人眼中有瞳子，無此必不明。」這段文字，翻完全班笑成一團。
教閱讀，賴麗惠從容易理解的散文、白話文開始，進入文言文閱讀初期，她會挑一些較淺白的文章，讓學生兩人一組依字面翻譯。雖然孩子的想像力常使翻譯變成探險和創作，翻出的文意與原文大相逕庭，卻讓他們往後面對陌生的文言文時，仍保持躍躍欲試的心情。
幾次下來，孩子閱讀文言文的功力會大為進步。她說，這樣的方式培養孩子對語文學習的興趣和能力，讓古文在生活中不但可以讀，也可以用。
(轉載自親子天下雙月刊，天下雜誌出版）◇
(http://www.dajiyuan.com)
