一双慧黠的大眼睛，含着盈盈的笑意，两颊白里透红，衬着一头乌亮的齐眉短发，毕挺整洁的穿着，一看就是个在呵护中长大的孩子。这是10年前嘉德进国小一年级时给我的第一个印象，一个至今依然清晰的美好影像。
嘉德妈妈身材健美，留着一头长发，有着和嘉德一样饱满漂亮的脸蛋。嘉德很爱妈妈，为了不辜负妈妈的期望，他写得一手端正的好字，每天做很多课外作业，大小测验几乎都拿满分，上课发表时言之有物，班上的爱心妈妈都认为他是个聪明的小孩。
嘉德由阿嬷一手带大，阿嬷很慈祥，轻声细语，像日本女人一样温文有礼。在阿嬷心中嘉德是个懂事贴心的孩子，是她的宝贝孙子。
对嘉德的爸爸我印象不深刻，据嘉德说，爸爸是赛车手。记得4年中只出现3、4次，我们没有谈过话。在嘉德的文章或联络簿里好像也没有爸爸的影子。
老师家长头痛的坏小孩
开学第三天，上课时，几个小男生没进教室，吓坏了我这个第一次带一年级的资深老师。赶紧一面通知主任、家长，一面在校园里到处找人。原来，嘉德带着几个男生跑到大操场对面的3楼教室找朋友。朋友上课了，他们就在楼梯间上上下下躲猫猫。
一年级上学期，有一阵子，嘉德每天哭丧着脸不肯上学，阿嬷或妈妈强行带他过来，也不肯进教室，哭得好大声，不让妈妈走，妈妈走了，他哭着追出去。拗了好一会，妈妈坚持离开，看不见妈妈，嘉德马上闭起嘴巴，收拾情绪不哭了。
从此，嘉德闹出的事件层出不穷，常常让老师和家长们伤透脑筋。班上和嘉德个头差不多的男生修齐，家庭经济不错，和嘉德非常要好。修齐常常买东西送人以换取友谊。因此下课后，他俩的后面总会跟着几个男生一起吃喝玩乐。
一年级小男生们很好奇又很好动，私底下总是干一些让老师意想不到的坏事。嘉德做过的坏事包括：贪玩、打骂、说谎、诬陷、起哄、偷、骗、抢、破坏公物……。如下课时，把白胶偷偷挤在女生的椅子上，或多次用小刀割伤邻座一位内向的女生，那女生都不敢说，一年后转学了。他还会为了博得妈妈的欢心，偷偷篡改分数。很难想像有着天使外表的孩子，行为坏起来像个小恶魔。
二年级时，嘉德妈妈曾经陪着嘉德来上学，也当了几个月的晨间故事妈妈，那是嘉德最乖，各方面表现最好的时候，他的眼睛总是瞄着美丽的妈妈，一脸幸福又怕幸福溜走的样子。好景不常，妈妈还是抛下他，自己去高雄找工作了。
一年一年过去，嘉德上课很不用心，功课逐渐退步，有时为博取老师的赞美，做表面工作；有时根本不理会对他印象不佳的老师。不好的行为或多或少，持续不断，总是让任课老师很头痛。
而这些行为，阿嬷看不到、想像不到，或者是嘉德在阿嬷面前另有一套说词，因此当老师多次告诉阿嬷嘉德的恶行时，阿嬷对老师很不谅解，认为老师对嘉德有偏见。直到三年级，阿嬷静下心来看看嘉德的自白与学生、家长的反应，这才知道心目中的好孩子，原来带给班级这么大的伤害和困扰。从此，阿嬷对老师很客气。
转变心态看见孩子的好
我担任教职26年，第一次带一年级小学生，而且是从一年级带到四年级，考验相当大。为了培植孩子的善念，从一年级开始，我利用各种时间跟孩子讲故事、说道理、随机教育；带孩子看影片、听音乐、画图、说好话、写好话。三年下来，孩子们渐渐能静心学习，班上暴力事件也日趋减少，互助互让的情景随处可见，我觉得很欣慰，以为自己做对了。
然而，过了一个暑假，升上四年级，嘉德、修齐等几个男生又故态复萌，甚至还去欺负低年级生。我很生气也沮丧，重新检视自己的辅导策略，发现虽然做了很多启发善念的活动，实际上，我一直在看着孩子的缺点，一直在要求和责备孩子，师生关系常常是紧张的。这才悟到我自己都没有传递善的讯息，怎能奢求孩子回馈善的言行？
我想起了“比马龙效应”，用具体的言行赞美孩子，孩子会“越夸越棒”。于是开始调整心态，发掘孩子的优点，记录孩子的善念善行，并列印给孩子带回家亲子共读。就这样，孩子改变了，因为他们的“好”，老师都看见了！
记录善念善行矫正偏差
两周后，嘉德的行为起了大幅度的转变。我的纪录如下：
嘉德、小杰、凯凯好像班上的救火队，哪儿出了问题或需要帮忙，他们马上冲过去协助。譬如：汤洒了、饭掉了；开灯、擦黑板、收教具；地上有纸屑、桌椅没排齐；餐桶来了，拉餐车、提餐桶等等，精力充沛勤快极了。
四年级集体练习山地舞时，嘉德和修齐赫然出现在迎宾队伍里。四班王老师走过来问老师说：“是你叫他们来的吗？”老师说：“不是，自动去的。中途加入，才去两次。”王老师笑说：“真看不出，还跳得有模有样的！”整支舞，老师一直用赞赏的眼光看着他俩。
嘉德吃过午餐，默默的拿着两支拖把去扫厕所。扫完后和儒儒主动帮忙洗餐具、擦餐车。跳山地舞时，嘉德、小杰等熟记舞步，一边跳一边喊口令提醒同学，结果大家跳得真好，展现从来没有过的团结合作。
嘉德说：上周我骑脚踏车被一辆汽车撞了，人和车都倒了，撞到头（有戴安全帽），手指有点擦伤，但是我赶快说：“没事，没事！”真的就没事了。
嘉德阿嬷说：嘉德最近成长很多，放假会帮我做事，看顾小孩（阿嬷是保姆），教我们“常说好话才会让别人高兴，自己快乐。”他回奶奶家，也被奶奶称赞说很乖，很有礼貌。很感谢老师用心的教导。谢谢！
老师回馈：嘉德个子高，以前坐在后面，常常不能自我约束，被安排到前面角落。现在他是班上的好儿童，不但有足够的自制能力，还能帮助别人，所以自愿回到后面座位，帮助伟伟学习。小小年纪就能做到“己立立人，己达达人”真是了不起！
嘉德跟伟伟比邻而坐，坐了两周，处处帮助伟伟。午休阅读时，伟伟有时会自言自语，做些动作，但是嘉德不为所动，专心看书，展现对伟伟的包容。午餐时，伟伟也会主动帮嘉德盛汤。有嘉德在，老师可以放心。
“有恒为成功之本”，3个多月来坚持每天写好话的孩子越来越少，目前硕果仅存的有千千、慈慈、黄霖、王霖、涵涵、嘉德等人。嘉德的好话：“说好话，做好事，可以让别人高兴，让自己快乐。”“你是我的好朋友。”“我爱你！”
一年下来，我们集满了200则小故事和心得回馈共2万多字，我把孩子的嘉言懿行集结成册，名为《我们的希望树－－大善念小善行纪实》。我让孩子们保有这些珍贵的记忆，愿他们在日后的挫败中能拾回自信，在迷惑中能找到真相，在绝望中能看见希望。
拉拔缺乏父母爱的学生
嘉德最了不起的是，从小四到国二，一直照顾由启智班回归的同学伟伟。四年级时，伟伟上厕所还不太会自己清理，嘉德主动去协助他弄干净，这点让我很感动。五年级直到国中二年级，两人都读同班，不是巧合，而是故意安排的，因为嘉德会照顾伟伟。
孩子升上五年级，我也退休了，之后很少听到他们的讯息。今年孩子们升高中，我特意去关心他们的升学情况，这才知道嘉德的事。嘉德现在就读建教班，下课后玩到10点多才回家，打电动到几点阿嬷不知道，只知道有时候早上无法起来上学。阿嬷很无奈的告诉我，嘉德交了不好的朋友，这个父不疼母不爱的孩子，阿嬷对他已无能为力，除非他自己想通。
回想相处过四年的孩子，当时在他们身上所花的心血不知大过自己的子女几倍，好不容易在他们心中种下善的种子，不忍心任它成了“焦芽败种”，也不愿见到孩子沦为社会和谐的破坏者。嘉德原本是聪明善良的孩子，他要的只是父母的慈爱与关怀，师长同侪的肯定、鼓励，自尊心、自信心的建立，以及生命价值的厘清。
“一日为师，终生为父”固然是学生对老师的感恩与尊敬，不也可以解读为老师对学生永远的关怀与教导？虽然我从教职退休了，我还是可以尽自己的力量，于是我跟学校主任联络，希望一起助孩子一臂之力，再次把孩子拉拔上来。◇
注：本文中的学生名字都是化名。
