美国教育思想家杜威（J. Dewey）在其大作《艺术即经验》提到：“艺术是转化自然的过程，是一种发现新关系的历程，也是一种完整的经验。”
艺术表现的过程中，起于高度的热情，经呕心沥血的沉潜酝酿，表现行动始能附着于表现媒材中，使艺术能量于瞬间迸发。艺术不只是情感的全然抒发，更需要运用理智，在过程中掌握方向。艺术能量是需要创作主体（maker）去驾驭，而不是被情感全然掌握，更需要旁观者来点醒创作者，是否有保持适当距离，再次重新理解创作者与作品间的关系。美是一种自然的人文化过程，透过这种人文化的艺术表现，同时增加了人的价值力与透视力；艺术则是转化自然的过程，是一种发现新关系的历程，也是一种完整的经验。
诚然如此，我在过去的创作经验中，创作的是电子音乐，也制作过剧场配乐专辑。不论在现场打碟、mix歌及叠歌的即席创作，亦或在幕后用电脑软体呕心沥血的制作戏剧角色与情境桥段的配乐，都和教育思想家杜威所强调论点不谋而合。例如在CLUB放歌选曲时，我会面临到是否该挑歌来正向教育舞客的两难，放歌打碟创作的环境是具有抗拒性必须克服，但我必须与阻碍的关系建立内在性关联。
在配乐制作时，不能被创作情感全然控制，要不断和戏剧导演（旁观者）沟通理念，保持创作者与作品之间的距离，透过理智化的过程去掌握戏剧配乐方向。
殊途同归，在学校教育场域，教育思想家杜威提出“艺术是转化自然的过程，是一种发现新关系的历程，也是一种完整的经验”的观念，也可用教师的教学活动。在教师教学活动中，必须透过教师转化原有的教学大纲、教案、课程与教材，与学生互动的经验及个人生命的体验，将这些经验转化、融合为属于学校教师创作的教学艺术活动，并透过教学艺术活动转化的过程，提升教学活动的美感，增添教学活动的价值，更为学校教师（教学艺术活动创造者）找寻到与教育之间彼此新关系的开始。如此便是教育思想家杜威念兹在兹的“是一种完整的经验”体现。 ◇
