专家不约而同推荐
《世界是平的》（The World Is Flat）作者汤马斯‧佛里曼（Thomas L. Friedman），在他的纽约时报专栏，以一篇标题为：〈Still eating our Lunch〉的文章，报导HeyMath!这个数学网路学习平台的经营模式与功能，他在文末总结说明，自己推荐这个网站是因为数学与科学是现代世界创新力之锁钥，并呼吁家长加强学童数学教育。
另外，在克莱德、普雷斯拖维茨（Clyde Prestowitz）所着的《全球经济新霸主》一书中，这位前美国雷根政府贸易谈判代表也谈到他住在夏威夷的外孙，透过VOIP的沟通方式，连线到新加坡的网站学习数学。
不禁令人好奇，HeyMath!到底是什么？为什么这两个市场趋势专家会不约而同地提到甚至推荐这个数学网路学习平台呢？它到底从哪里来？又有什么样的三头六臂呢？
缘由教学乏创造力
原来，这个让美国人开始重视数学教学的HeyMath!，虽然成功的打下新加坡K-12学童的数学线上学习市场，其实不位于新加坡，而是来自印度。本报导特别采访HeyMath!的两位创办人兼总经理Harsh Rajan先生和他太太Nirmala Sankaran。
这对印度夫妇：Nirmala Sankaran女士和Harsh Rajan先生，2000年之前，旅居伦敦，在人人称羡的跨国公司工作，随着网路兴起，他们发现全球普遍存在的一个问题：因为数学教学大多只是计算流程、静态内容、既不生动也缺乏创造力，不只是激不起孩童的学习动机，更让大多数学老师们因缺乏多媒体辅助工具而深感无力。
Harsh回忆着说：“当时，在伦敦的我们意识到，印度的资讯科技能力渐渐地引起全球的重视和瞩目。我问我自己，难道印度在教育领域不能也如此独占鳌头吗？数学与科学是资讯科技的基础，是我们民族长久以来的优势。而且，在世界各地，好的数学老师往往是可遇不可求的。因此，如果能藉由网路通讯技术，将印度高品质的数学教育分享到世界各地，这个可能性不是很令人兴奋吗？”
然而，想得到什么，就得付出什么。创办的过程也不是那么简单的。
建置数位教学平台
有了这个想法后，两夫妇开始深入了解如何运用网路，如何将数学教学多媒体化。一天，得知剑桥大学的数位学习内容与多媒体应用研究后，坚持不懈地经多次拜访与游说后，才得到了剑桥大学的丰富线上数学社（Enrich Online Maths Club）同意合作，提供生活化、生动的数学方法与教材内容。
在资金方面，感激赞同理念的同事们充当天使投资人，提供了所谓的“第一桶金”。于是，两人辞掉在伦敦优渥的工作环境与薪资，带着一双在英国出生、长大的儿女回到家乡：印度Chennai。前后共花了15个月，找了两个中国上海来的数学家，和印度当地的动画师，于2001年底，完成建置，并正式启动 HeyMath!网路数学教学平台。
不过，对他们而言，成功打开新加坡市场，并不是意外，而是努力的成果。
Nirmala说，“我们花了12个月研究英国、新加坡和印度的教学方法，我们从中找出个别的最佳实务，并建立起HeyMath!学习系统的原型，大量运用生活化的内容和互动式的动画，不但要破除学童对数学的恐惧，更要让数学变得有趣、生动。”
当时，为了成功进入新加坡市场，不但得学习新加坡独特的教育系统，了解当地学童学习心态与遭遇困难，两个人付出很大的心血，本着针对不同地方的学生的需求制作出不同的互动方式。
他们觉得，新加坡的教育系统完整而强势，教学方式专业而简洁。所幸，新加坡的教育愿景与他们对教育的愿景是同步且一致的。
数学变得有趣生动
那么，究竟HeyMath!是如何让数学变得有趣、生动呢？
笔者上网一看，问题情境很生活化，以此动画为例，用最受欢迎的一级方程式（Formula 1）赛车来展示，从起始时间开始到完成一圈，可以看到在马表上显示的时间，当赛车跑完一圈后所花的时间，可加上出发前的时间，进行作答，完成后，还可以按一下右边的check键，测试自己的答案是否正确。
利用一级方程式赛车来展示时间的加总（图片来源：HeyMath）
这是另一个案例，大家都用过剪刀，不管是修剪花草或纸张，但是，剪刀中蕴藏360度角度，用此来展示角度的变化与对应关系。这样的图像表现法让小朋友更容易在生活中融会贯通数学原理，充分地体会理解而不是填鸭死背。
用生活中的修剪花草的剪刀展示360度角与互相关系（图片来源：HeyMath）
用生活中的修剪花草的剪刀展示360度角与互相关系（图片来源：HeyMath）
而HeyMath!的另一创新特色，则是结合Web2.0的精神，成为e-Learning 2.0的新兴势力。
强化师生线上互动
为师生创造双赢的数学线上教学
运用网络无远弗届的特性，HeyMath!运用在印度马德里大学的大学生们充沛的人力资源，为新加坡的学生们提供24小时，零时差的线上即时数学辅导，或用email非即时机制回答学生对数学的不理解和疑惑。
运用网络平台的技术，设置论坛与讨论区，强化老师与学生的线上互动，建立教材内容共享互通的社群黏性，老师们可以形成社群，针对教材进行改善意见提供与回馈，而这种参与感不但激发了老师对内容的积极贡献，也赢得学生对数学学习的热忱与爱好。
服务模式BPO分析。(资策会创新应用研究所）
除了节省老师准备教材的时间和精力，更创新了动画内容、创造了差异性服务、更有效率地达到因材施教的效果。因此，老师们自行形成一个社群机制，乐于提供改善意见，也可以自已修改教材，或email让HeyMath工作人员更改后，与所有老师分享，然后收集大家的意见与回馈，以为评估。而线上家教的服务，让原本对数学没有信心的学生，可以藉由一对一的互动，享有因材施教的效果。◇(http://www.dajiyuan.com)
