忠言逆耳，担任弱势学童教学工作已数寒暑，近年来观察到教育场域的一些现象，也藉由这些现象返回观照自己。
一直以来觉察到部分的教育人员，可能因为长久处于一个工作环境，产生自我中心的权威心态，所见的一切，都是由自己的经验世界作为判断基础，与自我合理化的视角观看孩子。常有在不完全理解孩子整体身、心、灵状况下，就作出评判，但这样的评判可能是错误，但却造成孩子事后无法恢复的伤害。时间的巨轮不断向前滚动，但停留在孩子记忆的伤口，可能仍不断淌血。故，我向至圣先师——孔子的《论语》，寻求解套之法。
困而求之，在《论语‧子罕篇》提到：“子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。 ”毋意是不凭空猜测，毋必是不绝对肯定，毋固是不拘泥固执，毋我是不自以为是，这些正是可以让教师走出自我中心权威的困局，而得到教学的自我突破，在学校场域，对于孩子个人生命经验而言，老师的看法是影响深刻的，不管是正向或是负向的影响，当然老师不是不会犯错的圣人，就算神仙打鼓也会有时错，但在和学生的互动中，请记得多多鼓励学生，主动找寻学生的优点，因为在教育场域，有时候我们没有帮到孩子，但也请不要使用不完全理解孩子的评判话语，去伤害孩子。
教育是爱，爱的本质之一是设身处地的对待，教师，不论好坏，都可以在孩子身上留下特殊的印迹，我一直相信好老师和好医师一样，是可以用其教育专业拯救生命，用爱正向改变生命，而“不伤害”正是希波克拉底医师誓词的核心，让我们站在《论语》理论的巨人肩膀上因材施教，不以过度评断的言语去对待孩子，不伤害孩子，好好用爱去引导每一个因善缘接触到的孩子们。◇
责任编辑：黎薇
