观神韵 体悟生命

作者:阿德(台湾/ 教师)
  人气: 5
【字号】    
   标签: tags:

一个完美的艺术演出不但能感动心灵,更能解开生命中的疑惑。

大学时,我曾经选修几年前过世的吴英长老师教授“教学美感”的课,当时年轻的我很疑惑,教学如何产生艺术美感呢?直到几年前我观赏过神韵艺术团演出,感动流下眼泪的我,对这个问题的答案也随之豁然开朗。

观赏神韵时,总感觉神韵艺术家由内而外地散发出文化深层的感动。后来得知,这些舞蹈演员是文化核心价值的生命实践者,所以当他们演出这些蕴含文化价值的舞剧时,会展现出无比震撼人心的美感。当看到《穆桂英挂帅》舞剧时,剧场空气中仿佛穿透着主角散发出对世人的责任感。

刹那间我明白了以生命实践理想的艺术美感,也明白了吴老师终生培育优良的小学师资,本身就是一种美感。他甚至可以为了坚持教学现场的扎根,可以放弃对博士学位的追求,难怪他可以在教学现场中看到“教学美感”。

思考也许有其极限,但完美艺术的感动却可以突破思考极限、进而启发生命。这个道理我在观赏神韵的演出后,真正深深地体悟到了。◇

如果您有新闻线索或资料给大纪元,请进入安全投稿爆料平台。
  • 巡堂时,我总会想:每个座位满载着梦想的灵魂,追梦的勇气,以及发掘知识美的热情,每个教室的每一隅,将在未来充满动人的回忆与感人的故事。
  • 大学时,我遇到各式各样的教授,不同的教授丰富了我生命不同的角落。
  • 台风过后,学校树枝垃圾无法及时清理。不久,地方小报又刊出了学校运动场尚未恢复的相片。看到报纸,校长脸色铁青的找来了训导主任。训导主任脸色严肃的找来了体卫组长。
  • 前天夜间,我批改36位学生们的作文〈一个曾经去过的地方〉。挑灯夜战3小时,啜饮咖啡数杯,仍是倦意不断、呵欠连连。起因为作品读来大同小异,毫无新意,令我几度眺望远山放空心情。
  • 纯粹的教育正念提升教师的教学理性,达至教学热情的顶端。
  • “飞碟!飞碟!金色的飞碟!”早晨打扫时间,小平望着天空大喊。孩子们纷纷抬起头看着东方湛蓝的天空,这时太阳被低低的云层遮住,蓝蓝的天空上出现两个拖着长长白色飞机云的金色飞行物体。
  • 长久以来,我一直在摸索不同的教学方式,能让孩子透过课堂上的学习,循序渐进地启迪他们生命里各式各样有兴趣的连结,让学习的彩光自然而然地进入孩子的成长地图中,进而对美好的未来,有深切的渴望与追求的热情。只是,很多新鲜有创意的教学火花,常在升学压力下,被迫暂缓或是变相地用“抢”时间的方式来进行。
  • 长久以来,我一直在摸索不同的教学方式,能让孩子透过课堂上的学习,循序渐进地启迪他们生命里各式各样有兴趣的连结,让学习的彩光自然而然地进入孩子的成长地图中,进而对美好的未来,有深切的渴望与追求的热情。只是,很多新鲜有创意的教学火花,常在升学压力下,被迫暂缓或是变相地用“抢”时间的方式来进行。
  • 看到作文第一段,我有些生气,心想:“搞什么!我叫你写一篇结局出人意料的极短篇,你给我写流水账!这些流水账有什么令人惊奇的?”
  • 如果你问我:“教育有什么令人流连忘返、孜孜矻矻的地方?”我会斩钉截铁告诉你:“是对孩子的一份爱,相信他们会出人头地的执著;是一份对孩子的情,协助他们会适才适所的努力。”老师爱上教育,从发掘孩子的独特亮点开始,学生爱上学校,从喜欢自己的与众不同开始。
评论