运用联想力 文字的魔术师(中)

廖文毅(台湾/ 国小教师)
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联想力的培养和创造,对于学生作文能力的养成很重要。前面说到了数字的联想和注音符号的联想,以下介绍图形联想与情境的联想,帮助孩子从游戏中开发联想力。

图形联想

利用简单的线条所构成的图形,虽然外形简朴,内容却是变化多端,是让小朋友驰骋想像力的绝佳来源。

教师的学习单设计,可随意取大约8个图形,先让小朋友练习在脑子里想像画面,再试着用一个语词表示,最后根据前面的讯息造出一个完整的句子。

学生的练习成果有:J:好心情、开心气球、印章等;L:生气、伤心、爷爷等;□:积木、骰子、吐司等;◎:甜甜圈、飞盘、相机镜头等;▽:小鸟嘴巴、标示牌、御饭团等;→:箭、单行道、出口方向等;Ω:耳机、发箍、妈妈的发型等;〒:邮筒、电线杆、马路等。试举三例学生完整作品如下:

情境联想

图形联想的取材同质性不能太高,否则想像力容易受限;而老师的练习引导也不能太详细,否则学生作品容易被老师的意念框住。

有了前面数字、图形的想像力基础,接下来把联想力带入文字,用“故事接写”的方式完成一篇短文,让小朋友想像力的运用方式更加活泼。

学习单可先设计一个情境,让小朋友顺着情境在脑海里留下深刻的印象,再结合自己过去的经验或无穷的想像力,去完成下面三个问题:

Q1:有一天清晨,我因为起床太晚,匆匆忙忙赶去上学,走到半路,忽然发现回家功课竟然忘了带……

Ans1:我马上跑回家拿,找了好久还是没找到,结果到了学校,发现功课竟然在书包里。(林珈羽)

Ans2:就跑回家拿,结果就迟到了。所以不论选择哪个做法,都还是会被处罚,在睡觉以前,要先检查书包,才不会忘记带。(吴珮慈)

Q2:我们穿越时光隧道,来到一个充满奇异的未来世界,你看到什么?

Ans1:我看到一辆车在天空飞;人在海底不用佩戴或乘坐任何的东西就可以住在那里一年;人、动物和物品可以随意飘浮在半空中;还有会煮饭、打果汁、做家事的机器人;所有的动物都可以跟人对话。(陈芝叡)

Ans2:看到了人在海里走路、汽车会飞、火箭书包,把我和同学小美吓了一跳。到了学校,我把我们的心得分享给同学、老师,全班也都吓了一跳。(吴宜珊)

Q3:如果只剩下一个月的生命,我想要?

Ans1:去爬台湾最高的山;享受所有的美食;去小人国、六福村、剑湖山玩;要将我剩下的钱捐赠一台救护车,让我的爱能遗留人间。(吴思彤)

Ans2:去和我的家人聊天聊一整夜;和他们去爬山;还要出国去玩;把我所有的玩具全部都送出去;并且帮忙做家事,弥补我的家人。(谢育祐)

以上情境联想是根据学生的旧经验,去触发他们对未来或未知情况的想像力,并且透过文字详细描写出来,有小短文“接写”的练习效果。◇

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