教辅经验
很多华人学生认为自己的GPA和SAT成绩很高,就能进入美国顶尖学府。事实上,比分数更重要的是能展现学生个人特质、有内涵的作文和面试表现等的策略,Kuorageous美国大学院校入学咨询中心创始人郭睦怡博士表示,入学申请材料中的个人陈述(Pe...
一年一度申报美国大学的“旺季”又将来临,众多美国高等学府再次成为全球学子的聚焦点。如何利用便捷的网络资源帮助自己实现“美国大学梦”?《大纪元时报》温哥华报社特邀北美哈佛卓越教育中心的秦俊杰教授,为华裔学子与他们的教师及家长、介绍自助申请美国...
为解决青少年坐立不安、注意力不集中的问题,美国北卡罗来纳州一所中学的教师兰贝斯(Bethany Lambeth)想出一个好点子,她在学生的桌子底下安装健身用的踏板,而且让他们边上课边踩踏板以发泄精力,结果他们的注意力更加集中,学业也进步许多。
5个家庭功能缺角的国中孩子,7天骑400多公里的脚踏车抵达台北101大楼,随行的冒险治疗师旁观,引导这5个孩子从迷途、饥饿、耗竭中学到沟通、尊重、解决困难的人生重要价值。
文/李荔 教育专家陈彦玲拥有心身医学与整体心理学博士(Ph.D. in Mind-Body Medicine and Holistic Psychology)、台大医学院硕士、美国加州大学洛杉矶分校儿童发展硕士和美国加州大学洛...
文/李荔 教育专家陈彦玲博士于5月14日(周六)在新州桥水镇(Bridgewater)明慧学校为家长老师做了题为“打造身心健康的孩子”的教育讲座。陈彦玲教授从孩子小时候家长们在教育中容易忽视的细节谈起,一直讲到打造身心健康的孩...
生命中的挫折与痛苦,常是化了妆的礼物。心碎后的慈悲柔软,才是真正的幸福。
学校环境造成的行为偏差儿童
好的幼教老师绝对不会走到一群正在做美劳作品的孩子那儿,说:“把东西收拾干净,好吗?午餐时间到了。”但许多父母都可能这么做......
没有“成人”的儿童。 (成人的特征是为自己的行为负责。没有成人意味没有责任感。)
虽然阿泰成绩一直很优异,但是他却不知道如何和别人良性的互动,更不会照顾弟弟、妹妹。我心想,这次活动是一个好机会,让他学习如何和人相处......
一个人的人格应有三部分即是父母、成人、儿童等。成人的特征是为自己的行为负责。没有成人意味没有责任感。
评价式赞美的主要缺点是言过其实,甚至夸大其词,使被赞美者有高处不胜寒的感觉,有个笑话非常传神的说明了这种评价式赞美的反效果:
最近,几个孩子在穿着打扮的尺度上和父母意见相左,闹得不可开交。身为老师的我,就扮演起和事佬来。找孩子们聊聊古人对“正衣冠”的看法,看场合打扮也是对生活的一种虔敬。
没有“父母”(溺爱或没有教养)的儿童(normlessness)案例与解决方法。
身为学生事务主任,总觉得这时候,才是发挥教师专业形象的关键时刻,所以萌生让学生去帮助别人的念头,毕业前做一些有意义的事,年轻不要留白,多关心周遭的人事物是时下年轻学生要学习的重要人生课程。
根据P-A-C 人格理论:一个人的人格应有三部分即是父母、成人、儿童等。其中的父母代表教导概念,当儿童缺乏适当的教导时,其人格构造中就会欠缺“何者是、何者非”的行为准则,他自然不知道积极表现良好的行为;对于不适当的行为,也不知改进。
时间是条漫漫长河,催促着我们前进,从陌生到熟悉,由熟悉到相互了解,小队辅们身边开始出现了小手,紧紧牵着身旁的大手,这群孩子离不开队辅哥哥、姐姐,不论到哪里,都可以看见孩子们无邪的眼神问著:“大哥哥抱我啦”、“大姊姊,你要跟我好一辈子呦……”童言童语纯真地期盼这时光能延续下去。
情绪容易激动,缺乏控制的能力。对家人或师长会使用僵持的策略来赢取胜利。个案自述:他不怕打、骂,只要坚持自己的意见,大人都会让步,从不失手。
父母过度溺爱造成的儿童行为:父母过分顺从、溺爱的孩子:过分被溺爱的孩子往往会为所欲为,不管别人死活,不达目的绝不终止。
日前读了台湾特教博士、儿童问题咨询专家黄金源教授的《没有教不好的学生,只有不会教的老师》一文,引发了我对自已的教育方法的省思。
案例:人际技巧缺陷的攻击行为
观看过许许多多教学观摩,我的感想是:只要老师用心,是没有教不会的学生的。连智能有障碍的孩子都教得会,何况是智力正常的。当然,父母教孩子也是这样,成人也是可以应用这个办法解决生活难题......
初任教师的第一年秋天,我担任班上的导师,竟而发生盗窃事件。那是刚刚上体育课,偶然回到教室时,竟然看到某一女生从别人的书包里,拿出一本书,放进自己的书包中......
行为异常儿童第二类:父母过度溺爱造成的儿童行为
生命是一趟探险的旅程,在这旅程中,必须依靠智慧来选择方向,而看清他人生命故事的流动就可以看到人生的指南针。阅读概念图可完整呈现概念关系与流动,提供人生方向。
自卑感的儿童类型── “我不好,你好?” 的案例与处理方法。
老师必须要具备观察孩子的明心慧眼,与等待时机的耐性,才能真正帮助孩子们了解彼此,让他们跟同侪之间更和谐的相处。
〈我不好,你好?〉的儿童,主要行为特征:绝望、灰心。
自卑感的儿童类型── “我不好,你不好” 的案例:自己觉得被别人欺负时,会情绪失控,乱踢、乱打,拿石头丢人;无法控制自己的情绪,一发起脾气会怒骂老师,对家长有时也会大小声;整天看漫画书、打电动游戏机......