【大紀元2014年02月19日訊】（大紀元記者李郁玫報導）一項由蒙特利爾大學及大學附屬的聖．賈斯汀醫院研究中心所進行的研究顯示，在執行2次90分鐘團體治療後的24個月期間，509名英國青少年的心理健康問題發生率能減少25～33%。
執行介入措施 臨床效果顯著
此項研究共有倫敦19所學校參與，在參與研究時期，會給予心理健康問題風險較高的學生2次介入措施的服務。這2次的介入措施包括：管理個人人格的認知行為策略，以及在團體中分享現實生活情境，之後再讓這些學生討論想法、情緒與行為，例如：辨識引發事件的導火線。此外，還要在老師的指導下探索管理個人問題的方法。
在介入措施執行後的2年期間，為了要瞭解發展情形，學生每半年要填寫1次問卷。在分析統計參與學生填寫的問卷結果之後，顯示臨床效果顯著，在整個研究過程中，學生出現嚴重憂鬱症、焦慮與行為問題的症狀減少21～26%；衝動性高的學生減少36%嚴重行為問題；焦慮敏感度高的學生減少33%嚴重焦慮問題；絕望感高的學生減少23%嚴重憂鬱症狀。
團體治療關鍵 學得技巧與持續練習
一般團體治療每次進行約8～10人，每星期1次，一個完整的團體治療通常會進行8～10次，視內容而有所差別。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授林家興說，對於此研究的團體治療只進行了2次感到驚訝。但是他也表示，認知行為的團體治療重點不是在於參與團體的次數，而在於非團體進行時間的持續練習，能否在團體中學得技巧並持續練習，是接受治療者的行為能否改變的重要關鍵。
相較於個人諮商，團體治療對於在職場、校園、家庭或是有人際相關問題，以及常感到寂寞、難融入人群、常與人衝突或是有溝通問題的朋友更為合適。因為在團體中的互動，有助於當事者練習解讀、聽懂與面對問題，也有機會回饋他人，藉由觀察周遭的問題，練習正確思考直到行為產生改變。
董氏基金會心理衛生組主任葉雅馨表示，這個研究結果非常值得借鏡，表示團體治療的內容與效果能明顯影響並改變學生的行為認知，而最主要的重點在於有效的介入措失。學校只要用2次介入措施，即可有如此顯著的效果，在未來若是能取代傳統費時又費力的團體治療模式，將有助於學校教育對學生心理健康的預防與促進。◇