【大纪元4月19日讯】语言问题是新移民的最大问题。每个人都知道，每个小孩都是语言天才。当我们初来美国看到可爱的洋小孩一口流利的英文，都会有点惊呀（当然西方人去中国看到中国孩子也是一样的感受）。所以，许多语言学家告诫成年人，要学好语言就要像小孩那样去学。郎艳霞博士是语言学博士，专门研究如何学好第二外国语，她是怎样看待这个问题的呢？
郎老师认为成人学英文需要先纠正三个认识上的误区。
误区一：大多数人相信会说是掌握一门语言的主要技能。
学英文的人不难注意到，很多语言老师从一开始就“教”初学者怎么说；另外，人们一谈语言，就会问“你会说……吗？(Do you speak……？)”实际上，我们若观察一下小孩子的说话过程就知道，小孩子要有至少一至二年的“听”、“看”、“做”才开始学“说话”。
误区二：“说”的技能是被“教”出来的。
很多人以为会“说”的技能是被“教”出来的。对于“说”的技能是否可教，语言专家们看法不一，但至少有三个理由支持会“说”并不是教出来的理论。
第一个理由基于对小孩子学说母语发展阶段的观察：听和理解总是先于说话。第二个理由是，过了青春期的人不管在第二语言环境住多久，说第二语言的口音很少能达到像说第一语言的人的发音程度。如果说青春期是“说”的技能的一个关键因素，这就说明会“说”大概是有发展阶段的，需要有水到渠成、瓜熟自落的自然条件才会产生。第三个理由是，“说”也许像小孩走路一样，只是一个自然技能发展过程的结果，但掌握速度因人不同。
因此，那些以为一些学生说得好是被“教”出来的是一种误解。实际上同一个老师，使用同样的教材，同样教学方法，投入同样的时间，学生所取得的“说”的程度却大不一样。
当今一种很有名的语言学习理论把有意识的语言学习（learning）, 比如课堂语法学习，与无意识的、逐渐获得语言的学习（acquisition)，比如孩子获得母语的学习，加以区分，认为学会一种语言并不是靠学习有关语言的知识（语法、句型）而达到的，完全是由于学习者自然所得，因此称为“自然法”（Natural Way)。这种理论把理解性地吸收语言信息放在首位。因此学会“说”的关键在于“输入”信息的质量，即理解，而不仅仅是数量。这大概可以解释很多人在英文环境多年，却始终不会说，是因为他们大多数的“输入”信息或完全不懂，或似是而非。
这也就是为什么那些敢重复说敢重复问的移民英语学起来比较快。有些人没有听懂也不再问，结果什么也没有学到。
误区三：孩子比大人学语言的速度快。
得出这个结论的原因是，孩子一来到英语环境，很快就能听懂会说了。其实，如果给予成人同样的语言环境，在同样的时间内，成人获得语言的速度应该快于孩子。对更小的孩子来说，他有好几年语言熏陶的环境，这也是成年人没有的。
郎老师认为，由于以上误区很多人在学英文时就会有不务实的期望。一是急于求成，一开始学就想能够张口说话，结果不仅说不出，而且因为急于想说，就不顾“听”，因此无法进入“对话”阶段。二是把说的希望全寄于正规的课堂语言知识训练上，以为只要在课堂上把句型都学会，达到语法正确，就可以去跟美国人说话了，结果一走出门去，很少能遇到几个“字正腔圆”、语法标准的美国人。三是背“字典”，或死读“课文”，结果耗力不少，效果不佳，始终听不懂，说不出。
学好一门语言要下一番苦功夫。
郎老师根据成人学英语的认知规律和症结，设计了三级英语课程。一级课程是“识字认读”，“听音写字”。二级课程通过身体对指令的反应理解性地“吸收”英文词汇、句子及语法，类似小孩子的“听”“看”“做”阶段。三级课程是以背诵讲说故事的方法学习成句、成段逻辑表达，目的是学会把字、词连成句，把句连成段的自然说话逻辑表达。
总之，成年人学语言和小孩学语言的心态是不同的，成年人非常急功近利。可是欲速则不达，有求之心太强。小孩他是在语言的熏陶环境中自然学会的，不懂就问。成年人学语言爱面子，不懂装懂，很难做到不耻下问。这些心态要调整过来。另外，成年人要学好英语要下一番决心，需要做一个长远的计划，需要耐心，注意在生活中点点滴滴地学习。◇
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