【大纪元2024年03月19日讯】（大纪元记者林紫馨台湾台北报导）教育部去年8月预告修正《校园霸凌防制准则》，由于霸凌样态多，在当事人的多重关系下，法规准则需要经过完整考量，为此，立委苏巧慧等人举办“校园霸凌防制准则修正公听会”，邀请教育部、地方政府教育局、专家学者，及学生代表，针对修法方向与第一线进行经验交流意见。
苏巧慧表示，此次《霸凌准则》的修正方向将“师对生”与“生对生”等不同霸凌样态的调查机制分开，建立专业调和与调查人才库，同时纳入辅导先行的概念，不过其中针对数点细节仍有待凝聚共识，例如霸凌调和与调查机制，社会担心霸凌案件受理后，还要“先调和、才能调查”之情势，而调查人才库的培训需要共5天的时间，也让部分业界人士难以参与。
立委陈培瑜表示，学校是一个让学生发展天赋、累积能力的地方，而不只是一个调查机构，因此在《霸凌准则》修改初期，希望纳入辅导的精神，过去社会一直没有将“辅导是一门专业”认真看待，盼未来修正准则的同时，也要着重《学生辅导法》的修法。
中山大学教授陈利铭则指出，应思考校园霸凌是教育问题还是司法问题，虽然新准则有试图引入辅导机制，但多数仍注重在霸凌调查，以学校来说，单一案件调查花费10万、耗时半年，只为了结论是否为霸凌，实在不符效益。
教育部主任秘书廖兴国回应，目前准则修正的最新修正方向，增加调和与调查得互换程序，解决目前调和机制实行问题；此外，准则第64条修正后，也允许地方政府在不违反修正准则的前提下，让现行机制得以续行，提供各地方政府弹性。
针对调和与调查机制的专业人才库，廖兴国表示，教育部也将更弹性广纳各界专业人才；最后，教育部将提供各级学校执行手册，并编列调查相关预算与人力，支援资源不足的地方政府。
苏巧慧表示，肯定教育部持续积极防制霸凌事件，他希望教育部针对调和及调查机制，可研议更广泛的多元人才培训机制，并且在《霸凌准则》修定公告前，要跟各地方政府沟通，盼未来准则修正后，能够更全面保障校园师生安全。◇
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