这礼拜嘉莹老师说有人反映班上有同学在作弊，请我帮忙注意有没有这样的情况。我注意了几次，没有发现到。但我想作弊这件事情，如果真的有，作为一个老师，我又该如何处理呢？记得以前听过两个例子：
有一位同学，他在连续多科的考试轰炸下，知道自己准备不完，于是在天使与恶魔的挣扎中，他选择了“还是作弊”！结果，很不幸地，他被抓了，并被移送校规，记了两个小过。而从此他便很怨恨当初记他两个小过的那位教授，甚至觉得他的人生从此有了污点，觉得学习也失去了意义，于是，他便开始过著作弊度日的生活。
另一位同学，也是和前面一样的情况，在准备不及的情况下，失风被抓，可是抓他的那位老师并没有直接将他移送法办，而事先请他来单独去面谈，和善地问他是不是题目出的不合理？看不懂题目？还是因为自己准备得不够好？这位同学也坦承是自己在期末考的疲劳轰炸下，实在没有时间准备。该科教授听了之后，便表示愿意再给那位学生一次机会！
三天后，教授让那位学生补考，当然题目和原先的题目是完全不一样的，但是这位同学很认真把握那三天，努力地念书，终于过关了！从此以后，他便超喜欢该科教授，并将他开的所有课程，全视为必修，而且以后他也从来没有再发生作弊的情况了，并与该位教授维持良好的关系！
另外也有一个很好的办法，就是当我们知道班上有作弊事件发生的时候，老师可以利用班会先和学生们讨论“作弊的事件”，并可以来做一次调查。例如可以先发给学生每人一张纸，要学生写下这一个礼拜中，是不是有看到那个同学作弊，是哪一个科目的考试，什么样的方式作弊。如果没有看见，便写上00，也就是说还是要写。
为了担心他们不敢写，可以请他们一个个到讲桌上写，写完就折好交给老师。如果统计完了之后，可以告诉学生，要大家仔细想一想，在考试当天，自己的什么不当的举动会不会让别的同学误会，还是你真的有作弊？只要你肯勇敢地承认，向老师解释清楚自己作弊的理由，老师就可以就可以再给一次机会。但是如果没有来解释的话，老师便会依校规处置。
我想这样的方式可以让学生们关心老师手上的名单以及统计出来的结果。作弊的学生可能会害怕自己的名字就在名单上面，甚至可能会关心在校规中，是如何处理作弊的学生？如此一来，老师便可以藉由学生的反应，看出一些端倪。而且我想，如果作弊的学生觉得以后如果还要作弊，就得一直面临这种提心吊胆的结果，所以一想到这样，也许就没有欲望再作弊了吧？！
那要怎么处理这些探听消息或自首的学生呢？我觉得老师在处理这些学生时，只要有可疑的地方，不管是不是真的作弊，都可以要求们写下一两百字的事实，有的学生可能真的没有作弊，那他就可以写上“没有作弊”！如果有的学生有作弊，那就要向少说明自己作弊的理由。之后，也可以告诉学生，从今以后会不定期做这样的调查，这样不但让学生有了警惕的作用，也有预防学生作弊的效果。
而且最重要的是，老师应该向学生说明作弊的坏处，用道理让同学明了为什么我们不该作弊，如此一来，既教导学生正确的观念，也有了让学生不想作弊的处理方式，我想，有方法有道理，加上同侪的制约，学生作弊的情形应该很快就可以改善了！@、
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