学校的日记要孩子想想什么是“益友与损友”。看着孩子的功课，让我想到美国任教的岁月，跟孩子提起了那段日子。小一的女儿很高兴有故事可以听，拍着手说：“好棒喔！”
“其实，我们每一天都有机会作‘选择’，就好像站在十字路口前。”妹妹说：“左转还是右转吗?”“对啊！”哥哥接着说：“就像是益友还是损友。”“耶！你们都答对了。大脑会先听听我们心里的声音，再发暗号要我们向哪边转。”在美国小学资优班教书的时候，见识了一堂名为“选择”的课，真叫我这个在台湾从小被老师评为“品学兼优”的人汗颜和感动。因为它清楚的让孩子看见什么是众人心里应有的普世价值，而非只为自己的享乐来作“选择”。
“选择”这堂课往往被安排在第一堂，用它来开启学生们一天学习的思维动力。我跟孩子们说：“它就像和平钟一样，叫醒学生们心里的标准。”例如：我们会讨论，如果要去买一双球鞋，该如何作选择。儿子说：“看有多少钱?”女儿说：“还要看漂不漂亮？”“好穿也很重要。”“可能有的人会看他喜欢的偶像穿的是哪种款式？”“……”就这样，娘儿三个，你一言我一语的拼凑出许多答案。
“真好，真好，你们也学会了这种方法。在美国的那些学生还学到一个最重要的选择标准喔！”兄妹俩异口同声说：“是什么？是什么？赶快告诉我们。”“那就是道德的标准。”“啊！我们知道，那是神仙的标准；就是做什么事情不能只想着自己。”“对了，其实美国人也信神的，我们教学生的时候，也都让他们想想神要的标准是什么。”
记得以前只要这堂课一开张，学生们此起彼落的声音从教室四面八方传来，被燃起的学习热情映照出红咚咚的一张张脸庞。他们的答案有时会南辕北辙，有时则出人意表。可是学生们都因此而学会了对不同意见的尊重与感谢，因为他们知道，自己又多懂了别人心里的想法，而非多了一些反对的敌人。
孩子们说:“啊！真好，这样一来上学一定很有用。”“为什么?”我明知故问，“因为可以解决每天生活上的问题啊！”就这样哥哥快乐的去完成益友与损友的日记，而妹妹要我继续讲中国的神仙故事。因为，她知道古代的神仙会藏身在树后，观察哪个人无怨无悔的移动挡住行人的石头。
而我，确定孩子们心里存有举头三尺有神明的约束后，轻松做个妙语如珠的妈妈，一点也不是难事。◇ (http://www.dajiyuan.com)
