多元读报 师生获益多

学生下课时一起读报情形。(摄影/吴姊芬)

    人气: 65
【字号】    
   标签: tags: ,

我想,既然学生喜欢看报纸,何不帮他们选择一份适合的报纸,提升学生的阅读与写作能力?

之前,班上学生曾经带“水果日报”来学校,腥、膻、色的耸动标题、露骨的照片,其实很不适合中学生阅读。去年我担任国文科领域主席时,有幸邀请到《大纪元时报》的读报讲师来校,介绍《大纪元时报》与读报教育,使我对《大纪元时报》有了深刻的认识。

有效率读报 剪报换小奖

为了让学生有秩序的阅读报纸,我制定一套方法,让孩子们更有效率的阅读。

首先,我将全班同学座位分成五排,星期一的报纸给第一排的同学轮流看(可以从周一看到周五),星期二的报纸给第二排,依此类推,星期五给第五排。因为每排拿到报纸的时间只有一天,时间较为紧迫,所以上星期六的报纸在星期一就优先给第五排阅读,这样第五排的同学可以在这一周内看到星期五和上星期六的报纸了。下周顺序交换,星期一的报纸给第五排,星期二的报纸给第四排,星期五跟上星期六的报纸给第一排。

我们规定,如果看到自己喜欢的文章,先用原子笔将文章圈起来,并在文章旁边注记姓名或座号,等到星期五整排同学都看过报纸了,才可以将喜欢的文章或照片剪下来。

此外,我设计了一份简单的学习单,请同学们准备一本自己喜爱的笔记本来当“读报记录本”,不要太薄也不要太小本,最好是活页那种。不要太薄是因为我打算从国一推行到国三,不要太小是因为有时剪的报纸较大张容易突出。

为了鼓励同学用心写心得,我准备了6个印章有“厉害”、“赞”、“优”、“佳”、“阅”、等。凡累积满4个“厉害”或5个“赞”或6个“优”,可以跟老师换学用品。若拿到3个“阅”,表示未认真写作,必须重交一篇,以避免学生胡诌乱写。

寓教于乐 师生互动更好

透过班级读报活动,一些原本就喜欢阅读或看报纸的同学,可以增进交流或是彼此分享心得。程度好的学生除了阅读副刊文章之外,也逐渐关心国内、外大事,了解时事新闻,还会在课堂上提出议题,融入教学内容呢!

在“被迫”读报的环境下,原本阅读能力较差或是学习成就低落的学生,由于多挑影艺新闻或是新奇的照片来看,渐渐觉得阅读不是那么困难的事情,也不像读书那么无聊了。“看报纸”对这些孩子来说,毕竟比“看书”轻松且容易多了!

推行班级读报近一年来,我发现一件有趣的事:对运动有兴趣的学生,他们的剪报通常都是体育新闻或相关报导;在意外表及身材的学生则专门注意一些跟健康有关的讯息;追星族型学生每次剪报总是追踪偶像明星的消息;有些则是喜欢剪一些奇特的照片或是各地的奇人异事;经常安排家庭旅游的学生则喜欢搜集国内外旅游讯息,例如阳明山花季或是府城旅游指南;喜欢吃的学生就会专门剪各种美食介绍的报纸。

透过这些剪报内容,有助于我了解学生的兴趣与他们的想法。再者,我发现学生读报心得分享的表现与他们的学业成绩并无关联,有些学业成绩差的学生,读报心得分享却非常好,也非常认真写作,这些学生总是能在读报心得纪录本上获得很好的成绩,从中获得成就感。

对于老师来讲,收获也不少。透过批阅学生的剪报纪录本,等于是帮我筛选了各类报导菁华,改了29本,也看了29篇剪报,间接吸收了上周报纸的内容,堪称是非常“有效率”的读报。

实施遇困境 沟通是方法

刚开始实施读报教育的时候,有些家长误以为老师教学生在学校看报纸,未专心上课而有些微言,经过跟家长沟通说明后,他们渐能理解而无意见。

而学生也在导师说明后,也能利用学校读报时间──早自习、下课或是自修课阅读报纸。

此外,推行读报教育,必定会增加老师额外的负担。例如,每周须多花约2节空堂的时间来改记录本。以及为了鼓励写作心得表现优秀的学生,自掏腰包去买奖品,但这些部分目前为止尚未造成过多的负担,所以还能顺利推展下去。

感谢大纪元 凝聚向心力

非常感谢《大纪元时报》使我们这一班凝聚了班级向心力,无论是学业成绩好或差的同学,都能从中找到成就感,并且启发他们阅读的兴趣、能力。透过读报教育的进行,也增加师生间、同学间的话题与情感交流,更有助于我的班级经营,这些收获都是始料未及的。期盼有越来越多班级一起投入大纪元读报活动,让我们共同沉浸在这读报的美好世界里!◇

如果您有新闻线索或资料给大纪元,请进入安全投稿爆料平台。
  • 为提升国中小学生的阅读素养,20日在台中市立安和国中举办了一场读报教育研习活动,现场除了副市长蔡炳坤为读报教育实验学校代表授证之外,还有教师针对读报提升阅读力、思考力、生活力、知识力与学习力的实验成果分享,共有一百多位教师及数位校长参与。
  • 盛夏已到,今年发现黄金雨开得特别茂盛,黄色花点点,的确为我的生活带了点点滴滴的甜蜜和幸福。
  • 夏季的校园,阵阵蝉鸣,从茂密的榕树上传来,一片生意盎然。琅琅读书声充斥各个角落,老师谆谆教诲的身影也在校园中来回奔走,忙得不可开交。
  • (大纪元记者张台馨台湾台北报导)在偶然的机缘下,台北市文山区明道国小获得了一份“大纪元时报”,校长把这份报纸指定给六年三班作为读报教育的教材,经过了5个多月,师生们对这份报纸做出了良好的回馈。让我们来听听他们的心声。
  • 强3岁时,妈妈就离开他了,只有阿公、阿嬷陪伴在身边。隔代教养的阿强,生长在贫瘠环境里,缺乏充分的营养灌溉。纵使三餐温饱,但阿强心中的阳光却十分微弱,没有父母悉心教养的孩子,总是经不起恶劣风雨的摧残。
  • 桃园县大溪国中20日举办大纪元时报读报-剪报心得作品比赛颁奖,校长祁树华希望借着比赛鼓励同学多读好报,提升写作能力,增进多元视野,培养优良品格。
  • (大纪元记者李撷璎台湾嘉义报导)一场读报教育深度之旅于7日在嘉义县民雄国小4楼视听教室热烈展开,远从台南市大都会来到民雄乡,讲师孙帼英把她几年来在台南市推动大纪元时报读报教育心得,以影片等多种方式毫不保留的跟与会校长、老师、家长委员与热心推动人士分享,受到与会高度的赞誉。
  • 教导孩子阅读中国传统经典(读经),可使他们增强记忆力、提高智能、增进学习能力和自信。长期坚持下来,还能学习到做人处事的道理。朱子治家格言有云:“子孙虽愚,经书不可不读。”因此我坚持让学生学习读经。读经教学是一种“境教”,也是我多年带班以来和学生的“共同语言”。有时候学生进步了,我还会请学生吃冰淇淋以示鼓励。
  • 教导孩子阅读中国传统经典(读经),可使他们增强记忆力、提高智能、增进学习能力和自信。长期坚持下来,还能学习到做人处事的道理。朱子治家格言有云:“子孙虽愚,经书不可不读。”因此我坚持让学生学习读经。读经教学是一种“境教”,也是我多年带班以来和学生的“共同语言”。有时候学生进步了,我还会请学生吃冰淇淋以示鼓励。
  • 过去我在批改学生的文字作品时,大多采用开放的方式,尽量使用引导,而非直接指导学生某句怎么改,例如告诉学生:“这篇文章,你觉得还有怎样更好的方式可以呈现你所感受的一切,以及想传达给读者的画面感与律动感?”如果学生有好的文字作品,我会选择帮他投稿校内、外文学奖比赛,若是学生获奖一来可增加学生的成就感,二来奖获的荣誉也可鼓励学生养成不断创作的习惯。
评论