【大纪元5月15日讯】当老师一进到教室，点点几个小毛头，发现今天怎么少了一个小萝卜头，问问其他的孩子小 雨为什么没来上课，孩子七嘴八舌抢着告诉我怎么一回事，终于从孩子口中一言一句拼凑出刚刚发生了一些事情，小雨和柯老师有小争执，现在小雨被带到图书室冷静，我还未见到柯老师，所以对于整件事情的来龙去脉还不是很清楚，心想等到下课后再和柯老师好好聊聊。
我先到图书室看看小雨，她身边围绕着两位行政老师，不发一言两眼呆滞，看小雨的表情现在应该是冷静的状态，我拉着小雨的手，把她带回教室上下一堂课，我们两个人从图书馆到教室的这一段路程，我没有问小雨任何有关刚刚发生事情的问题，只是告诉小雨明明上课前有看到她，突然间没见到她，老师心里吓了一跳，有一点担心，担心小雨是不是生病了？还是怎么了？还好小雨没事，我们一起走回教室上课，小雨抬着头看着我还是没说话。
下了课，我还来不及找柯老师讨论小雨的事情，柯老师已提前一步来找我，告诉我今天他和小雨发生的事情。小雨和小安相争擦白板，柯老师考虑小雨身高较高，把小雨分配擦较高的白板，小安擦较低处，小安擦完自己的部分又跑去擦小雨的部分，小雨生气地抱怨小安擦了她的白板，两个孩子为了擦白板争执，小雨将板擦摔在地板上，走回座位后，又踢旁边小朋友的椅子发泄，试图打扰旁边的孩子，柯老师看到小雨冲动的举动立刻制止，柯老师认为小雨的举动是不对的，而且已经打扰、伤害其他的孩子。
柯老师第一次是作口头的警告，小雨忍不住心中激动的情绪，还使持续地踢旁边孩子的椅子，柯老师第二次便要扣小雨的点数，柯老师请小雨把点数卡拿出来，准备扣小雨的点数，小雨不肯被柯老师扣点数，两个人拉扯点数卡，在拉扯中，小雨不小心打到柯老师的手，柯老师觉得小雨的行为已经严重影响上课的气氛和老师的情绪，立刻请行政老师将小雨先行带离教室。
小雨被行政老师带到图书室，不管行政老师问小雨任何问题，她是沉默回答，小雨只有说他扣我的点数，小雨口中的他应该是柯老师。
听完柯老师和我描述整个事件的过程，我没发现柯老师的处理有很大的问题，反而安慰柯老师这件事情处理得很妥当，柯老师尊重孩子，也有顾虑到孩子的情绪，其他剩下的部分，我会和小雨还有家长作沟通。因为柯老师是外籍英文老师，所以与小孩子和家长沟通的部分，还是大部分由中籍老师来负责。
趁着妈妈接小雨的空档，我和小雨妈妈说明今天上课发生的事情，小雨妈妈当时没有回应什么，只是点头表示了解。过了一个钟头后，小雨爸爸和小雨妈妈带着小雨回到学校，表情严肃态度有些许责备，小雨爸爸妈妈认为我今天说明的事情和小雨讲的不一样，老师似乎错怪小雨，小雨爸爸妈妈心疼小雨受到误解，小雨回家哭闹不想来上学，小雨妈妈说最近小雨才好不容易适应学校，为什么老师又要残忍对待小雨？让小雨又再一次对学校、对老师失去信心，我被小雨妈妈问得哑口无言。
小雨告诉妈妈是柯老师不喜欢小雨，所以每一次都不让他擦黑板，而且又随便扣点数，小雨强调他不是故意要踢别人的椅子，是不小心踢到。小雨妈妈听到无辜的孩子受到老师严重的误解，心中着实不忍。当下我觉得不应该再和小雨爸爸妈妈辩解事情的真相，当务之急是先安抚小孩和家长的情绪，当双方有先入为主的观念和激动的情绪，不管再怎么解释都是枉然。所以我尝试安抚小雨受伤的情绪，也安抚家长心疼孩子的心情。
小雨事件后，我回想整件事情的过程，和最后小雨反咬老师一口，整个过程中，柯老师、小雨、小雨爸爸、小雨妈妈还有我自己扮演着什么角色？而我的处理方式是否正确？是否合乎一个教师专业的表现？我似乎有一点心虚。作为一位老师，一定是要顾及孩子的情绪，我不想与孩子争辩到底谁说谎？可能在孩子的世界中他的认知就是如此，但是当家长被孩子牵着走，老师又应该怎么去给家长正确的观念？我感到力不从心。
老师没有一个很明确和很坚持的立场跟家长去讨论怎么教育孩子？家长要求老师应该去体谅孩子的情绪，关心孩子的想法，容忍孩子成长过程中的错误，我相信任何一位专业的老师是具备这种能力，但是当家长一昧要求老师应当怎么配合孩子的时候，家长可曾想到该怎么去配合老师吗？尊重老师专业？相信老师的处理方式？老师被家长牵着鼻子走，家长动不动便威胁利诱地说要去教育局告发老师教育方式不适当，对孩子处罚过重等等。
当我们越来越尊重孩子的同时，我们是不是需要思考尊重孩子难道就可忽略老师专业的尊重？尊重孩子和尊重老师这两件事并不背道而驰，事实上应该是往同一方向前进，然而在大家越发提倡尊重孩子的同时，却发觉大家遗忘了老师，忘记了老师的尊严。尽管心中对此现象感到失落，但是却没有有效的方法可力挽狂澜。在现在的时代里，老师不再是受人敬重的职业，充其量不过是一个较高级的服务业。这是这个时代做为老师的悲哀！
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