2007年国中提早开学，8月30日，学校放学没多久，我们就看到阿烈满头大汗的走进三重青少年基地，一边走一边说，我今天很赶，还要去接弟弟，在我们一头雾水不知道阿烈到底在赶什么时，就看到他工工整整的打开书包，把学校刚发的英文课本和习作交给基地的英文老师美仪，然后说要赶去二重国小接弟弟，所以他不能多说，要赶快离开。
我们一边谢谢阿烈，一边协助他穿鞋离开。大家心里都忍不住嘀咕，这个阿烈，真的是四个月前那个动不动就发脾气、要打人的阿烈吗？
跟他说都没有用
有一天，一个臭臭的小男生来到基地，尽情的吃了基地的吐司与饼干后，他开始每天都来，询问有没有食物。过没多久，小男生的哥哥也跟着出现。五年级的俊明与国一的俊彦，跟着爸爸生活，爸爸在打零工，有时会到外地工作，三、四天才回家一趟，二兄弟除了学校的营养午餐外，早餐和晚餐常常没有着落。俊彦也是阿烈的同班同学，他们都在阿烈的介绍下来基地。
有一次俊明说阿烈要打他，原因是俊明拿了其他女孩子的饼干。我们找到相关人士，问事情的来龙去脉，大约是：女孩们看俊明可怜，常常会主动把零食给他，但有时她们自己也很想吃，不想给俊明时，他就会硬要。弄清楚事情的原委后，我们陪俊明去跟女孩们道歉，并且找阿烈把事情说清楚，没想到阿烈非常的生气，一直说他已警告过俊明，如果再一次就要打俊明，“跟他说都没有用，他就是要被打，打过他才会记住。”这是他当时的论点。
阿烈越说越生气，我们只好说，俊明已经跟那个女生道歉了，女生也不跟俊明计较了，我们在基地不打人，不用暴力解决问题。阿烈看我们说得坚决，就说，他不会在基地打人，但别的地方就不知道了。过没多久，阿烈的弟弟妹妹也跟着来到基地，小学一年级的弟弟完全就是哥哥的翻版，哥哥们在“乔”事情时，弟弟也跟着在旁边挤眉弄眼，哥哥和同学在聊天开心大笑时，弟弟也在旁边笑得更大声，哥哥如果骂人了，弟弟骂得更大声更难听。有小跟屁虫跟着，阿烈更常在基地发脾气，不是大声喝斥弟弟，就是跟同学起冲突；我们实在很担心，哪一天他真的会动手。没想到，动手的是阿烈的爸爸妈妈。
阿烈到底需要什么？
在努力认识阿烈一个多月后，我们发现他从小就经常被爸妈打，现在的他，除了对同学、对年纪小的孩子很不耐烦外，对生活的周遭也是抱怨连连，包括学校老师不公平、很凶、特别针对他找他麻烦；同学都故意孤立他、很机车；上学很无聊，上课内容都听不懂等等。当我们听着他的抱怨，看着他的怒气，心里总想着：什么时候、怎么样才能让他感受到爱与关怀？
变化可能是暑假开始的，暑假时基地开了许多社团，阿烈跟他的朋友更是星期二到星期天，全周无休天天到基地报到。7月中，大家一起到河堤打篮球，没想到才开打没多久，阿烈一个没站稳，整个人滑了一大跤，手臂膝盖都擦伤，两个基地的大小孩（开馆时就在基地的孩子，算是资深会员）马上过去照顾阿烈，一个扶一个搀、一个擦药一个吹气、一个慰问一个陪讲笑话。从河堤走回基地的路上，两个人全心全意的在乎着他，一路搀扶照顾到基地。
第二天后，阿烈就变了一个样子：会主动帮忙暑假英文课的准备工作，英文念不好虽然会不好意思，但很愿意学习；和同学朋友起冲突发生争执时，会说：我们去找基地的工作人员思慧，他们一定会帮忙解决问题的；听说谁和谁可能会起冲突时，会跟我们说，要我们过去帮忙。阿烈需要的是什么？似乎已经很清楚了。他的老师曾经来基地跟我们说，她对阿烈是比较严格一点，但这是为他好。阿烈父母的想法其实也跟老师一样，但阿烈需要的到底是什么呢？这一点，基地的“大小孩”可是比他们都清楚呢！
(转载自人本教育札记220期)◇
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