【大纪元12月1日讯】资源班所辅导的对象为身心障碍学童，大多是学习障碍或文化不利，有些是行为偏差及情绪困扰之学童，在班级内成绩落后或人际关系不良，由各班导师转介，经过资源班特教老师鉴定、筛选而入班。一部分课程抽离原班或利用课余时间（即抽离式或外加式），在资源班接受个别补救教学与辅导，最终目标是希望他们能适应普通班的学习与团体生活，早日回归原班。
资源班的学生也是天真可爱的孩子，他们有许多缺点，也有许多优点，虽然大都学习缓慢、程度落后，只要了解他们的背景，找出症结所在，多用爱心，耐心去指导，并多用鼓励、赞美去激发孩子们的学习意愿，逐渐引发他们的自信心，经过一段时间循序进的学习活动，大多能有显着的进步。
记得刚开学时，资源班的学生在放了一个长假后，学习意愿颇为低落，甚至不守规矩，不准时到班上课，曾因而深受挫折，用尽心力却无法激励某些孩子，这段日子里，我尝试了各种教学方式，学习到了很多宝贵的教学经验，更重要的是增进了我的包容力，慢慢地孩子们一个个逐渐学习上了轨道。
在教学过程中最感欣慰的是，孩子们的学习意愿增加了，学科程度不仅提高了，甚至可跟上原班课程进度，第一次月考后，几位同学考试成绩达到六十分以上，当他们以充满雀跃的心情来告诉你︰“这是他第一次考这么好，还打败班上好几位同学呢！”甚至对自己未来充满自信，这真是给老师最好的礼物了。
我们可以发现功课的好坏，对一个人未来的发展并没有绝对的影响，安分守己、品德良好的学生才是未来社会安定的基石，有些孩子在某些方面能力确实不如一般学童，虽然他们再怎么努力，可能也无法赶上一般孩子的表现，但是他们也有很多优点，只要充分发挥他们的优点，激发出他们的潜能，将来也可能是国家的栋梁，例如︰美国著名的巴顿将军及内的卢苏伟检察官，都是学习障碍者，他们的成就甚至超过了常人。@(http://www.dajiyuan.com)
