曾經有過，必然有種深刻的感受；曾經有深厚的友誼，卻宛如昨日！
我喜歡速度、游移、流動以及處於不明確狀態時的邊緣感，生活中有太多這方面的體驗，對速度感的著迷從少年時愛上讀課外書、年輕時狂飆書法行草、追逐風速的奔馳快感，到現在穿梭於網路空間、寫作行進的速度感成為我人生的一大享受。
2006年8月16日 10:28 PM 小時候超喜歡颱風的到來，家鄉前面有兩個水池，每次颱風帶來的豪雨夠多，總把水池的水灌得滿滿的，我們小孩的心情也跟著喜形於色，滿滿的快溢出來了！
2006年8月12日 11:12 AM 因為研究書法的關係，對於中國文字的來龍去脈有較多的認識，前些時候練習寫小篆，翻閱許慎的說文解字，意外的有了一些靈感與寫書的內容有關，便把這段想法述說出來：
2006年8月11日 11:27 PM 爱默生在《一杯水的生活》一文中提到：「完成偉大事業的人，起初並不偉大，可是他能够使自己偉大起來。他不斷地改進，他是個意志坚定.迅速而有能力的學習者。」
2006年8月10日 2:10 PM 男人四十，最有魅力。成熟、深沉、內涵豐富，神情中帶著深入社會體驗人生百般磨煉的從容和豁達。比三十歲的男人沉穩，比五十歲的男人風趣。男人四十不惑之年，是一種笑傲江湖如風清楊一般，能在失敗中找到致勝的法寶。
2006年8月10日 1:55 AM 人生在宇宙中之渺小，表現得正像中國的山水畫。在山水畫裡，山水的細微處不易看出，因為已消失在水天的空白中，這時微小的人物，坐在月光下閃亮的江流上的小舟裡。由那一剎那起，讀者就失落在那種氣氛中了。
2006年8月9日 1:06 AM 夏日的午后，品茶觀人，別有一番滋味；冬日的午后，綴飲咖啡想太陽，也是一番滋味。側過身，換個角度，人事俱景物皆不同，這就是生活趣味。
夏天帶來的是熱情，是令人賞心悦目的綠色─ —充滿生機充滿無限的活力！雖然「它的金色容顏」有可能碰到烏雲，有可能因為天道無常而不再「風光」，但是你眼裡的夏天卻永遠是美好的。
2006年8月6日 8:07 PM 一切藝術的內涵與關鍵，都是氣韻問題。是以要了解中國藝術，必自中國人所講究的氣韻或藝術靈感之源泉始。假定氣韻是有世界的通性的，而中國人也未嘗獨佔自然氣韻的專利權，惟很可能的尋索出東西兩方的感情強度的差異。
2006年8月5日 8:12 PM '?穡C次接近父親節，總會聯想起如朱自清散文《背影》。這裡細緻描述彎腰、上攀的過程，從詩的審美規範來看是缺乏概括力的，是缺乏詩意的，但是從散文的審美關點來看，恰恰是一種散文美，美就美在感動人心，美就美在平易中的耐人尋味。
2006年8月5日 8:02 PM 情緒是心的一種性質，可以藉由蓄意的練習而大幅提升。我發現可以磨練情緒穩定的一個有效方法，就是創造真正的練習周期，也就是在心中設定練習情緒穩定藝術的時間周期。生活本身變成了一間教室，課程叫做「情緒穩定」。
2006年8月4日 1:44 PM 堅持在書法教育領域二十年來，最大的體悟是正統國粹書法藝術的「定靜安慮得」功夫，可以潛移默化的影響學生，同時自己堅持：讀書求學問擺在第一位，書法學習反而是次要的教學方向。林肯說得好：「我只要讀書，把自己準備好，有一天機會就會上門。」在研讀曾國藩的家書中，他說道：「讀書人貴在有志有識有恆。」可見讀書與學者書法，乃至於閱讀寫作出書並不違背，反而相輔相成。
人之性格一部分是先天的，其筆調亦然。然而風格需要經過後天的修鍊與雕琢。無怪乎德國大文豪說了「才華養於平靜，性格成於激流」的智慧妙語來。
聯想到一句西方的幽默語：「所謂垃圾，就是放錯了地點的好東西。」而既然放錯了地點，就不妨重找個地方放，誰找對了這個地點，誰就能讓那些「垃圾」大放異彩。
這時候會有一種欲罷不能的寫作衝動，儘管具體寫些什麼還不清楚。帕氏形容它如同初戀，心靈由於預感到即將有奇妙的約會，即將見到美麗的明眸和微笑，即將作欲言又止的交談而怦然跳動。也可以說好像踏上一趟新的旅程，為即將有意想不到的幸福邂逅，即將結識陌生可愛的人和地方而歡欣鼓舞。
在某種意義上，美、藝術都是夢。但是，夢並不虛幻，它對人心的作用和它在人生中的價值完全是真實的。弗洛伊德早已闡明，倘若没有夢的慰藉，人人都非患有神經官能症不可。帕氏也指出，對想像的信任是一種巨大的力量，淵源於生活的想像有時候會反過來主宰生活。不妨設想一下，倘若徹底排除掉夢、想像、幻覺的因素，世界不再有色彩和音響，人心不再有憧憬和顫慄，生命還有什麼意義？
前台灣總統蔣經國先生為何到現在還有很多人懷念他?除了他對台灣民主政治改革的貢獻，十大建設的成就以外，最可貴的是他的品德情操，我們來加以分析：
由席勒「審美教育書簡」的書名便可知道，「審美教育」或「美育」即為書中所探討的最主要觀念。美育是提升精神境界，達到精神自由的教育；美育是培養道德人格，建立社會和諧的手段。由此可知，席勒所講的「審美教育」不只是以各種藝術為內容，「審美教育」更有全人教育、精神教育和道德教育的理想。
