青春第7课:翻转吧!教室

作者:宋怡慧(台湾/ 高中教师)

(Fotolia)

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“当!当!当!翻转课程开始了!”远远地就听到学生在热切叫唤的声音。我也忍不住把脚步加快,想和孩子来场灵犀谬思互放的奇幻之旅。

过往我是辛苦认真地备课、上课的老师,却无法从孩子纸笔测验的成绩中明白:孩子懂了多少?孩子学会了多少?他们还需要我分享的是什么?常常会有力不从心的气馁,不知为何而教的茫然。

后来,从叶丙成教授的专题演讲、张辉诚老师的课室观察,我知道“以学生为主体”的教学,辅以教学工具的改良,可以让孩子找到学习的动机与成就感。同时,我寻回老师应该是孩子知识的引领者,亦是他们寻找知识光亮的陪伴者的想像。

自从勇敢尝试过第一堂的翻转教育实验课后,我踏出了把课室学习权还给学生的局限,请孩子来主导课程进度的韵动,我看见孩子的笑容渐渐灿烂起来了!

没有人睡觉、发呆!因为他们忙着倾听,希望能为同学解惑;也准备要提问,因为他们对这个世界有无法和解的疑问!学生在课堂的表现越来越主动积极,眼神也越来越炯炯有神。

我只要学着放心,试着相信我的孩子们,他们有能力解决彼此的问题,我只需要扮演好课室学习的引导者角色就好。

孩子热情的眼神让我有了感动的心跳,这份感动不能停在心中,我希望大家都能一起实践它。因此,下课后,我找几个志同道合的伙伴,一起来为孩子制作讲义、拍摄单元影音。

课室教学前,伙伴的协助,让我完成了各单元供学生观看的影音或编撰的讲义,让孩子能预习自学,没想到,他们在彼此共学的激励下,每个人都能做好预习的工作,让课室讨论直接进入价值澄清的阶段。

课室讨论进行时,我透过合作学习法,鼓励异质分组的孩子们先把讲义与影片中看不懂的、需要讨论的,带到课室内来进行师生对话思辨与同侪心得分享。他们知道了:人生掌握在自己的手上,课室学习没有标准模式,回答没有标准答案,每个人的想像都是独一无二的,每一句话都值得被大家收藏或是未来生命值得珍惜的宝藏。

孩子的表现让我体会到:学业成就的成功与学习的快乐,不一定是正比的。如果,我可以让孩子在学习共同体的合作模式下,为自己寻回学习的好奇心与热情,快乐就会出现在我们的身边。

课室讲台的主角渐渐成为学生的舞台,老师成为孩子找到自信的隐形翅膀,因为老师信任的微光,让他们在知识的世界中,能有目标地自在飞翔,终能成为志同道合的快乐团队,未来也会勇敢地往学习的世界飞去。

“当!当!当!”下课钟响了,有些同学幽默地翻起筋斗,搞笑了起来,让身边的同学忍不住的笑了。身边开始聚拢了孩子们,有人围住我说:

“老师愿意放手让我们讨论,愿意牺牲传统教学的方便,辛苦地做了预习的影片,复习的讲义与学习单,让我们能缩短撷取知识的时间,也更喜欢这种翻转的上课方式了。”

其实老师也是受到张辉诚老师开放课室的影响,那份为孩子改变的热情感染了我,让我愿意放手一搏,愿意为孩子一战。

张辉诚老师曾传授过提问分组的秘诀,就是让学生既是合作的伙伴,也是竞争的对手,相互共学也彼此激励,孩子开始了解教室的空间,就是他们分享所学的舞台。

有机会就大展身手,当仁不让吧!孩子的分享常常也翻转我的想像,不只言之有物,也能观察入微,感动着我!

孩子们,终于让知识成为助人的力量,也让学习变成活泼的想像!

每堂课,你们坐在位置上倾听的专注神情,抑或是滔滔不绝地侃侃而谈的模样,都让我相信:你们将是台湾未来的希望,请保持此刻高昂旺盛的创造力和学习力,让彼此都能置身在一个轻松美丽的空间中,享受与同侪对话的甜美时光。如果幸运的话,灵光乍现时,还能将此刻被彼此触动的火花,成为未来怀想的吉光片羽。

当!当!当!我们上课了!你们充满梦想的脸庞,让我找到师者存在的意义是什么了!老师永远记得我们的青春第7课,就是莫忘初衷,找到天赋自由的自己,尽情学习吧!◇

责任编辑:黎薇

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