第四節：區統戰部的官架子(2)
我看了看面前這個老傢伙，又聯想到鄭樹勳。我想離開鹽源時，就該聽從他的吩咐，像背十字架一樣，將他所需要的三十斤貢品一斤不少的從鹽源帶回來，也許現在我不至於在這裡犯難。
可我仍書生氣實足，滿以為只要獲得「自由」，在這個經歷十年文革浩劫，「人才」奇缺的社會中，哪有求不到職業的道理？
沉靜片刻，吳老頭終於又拿出另一個辦法，改口說道：「區屬的企業你既不願意去，那麼你去中學教書怎麼樣？」吳老頭的這個建議倒真的反映了當時的社會需要。
不過，這是一種政治的需要！須知，1966年為了摧毀政敵，學生成了毛澤東的政治別動隊！而今新的中共官僚，上自鄧小平，下自官復原職的中共大小官吏，哪一個沒有嘗過「紅衛兵」 的拳頭？剛從別人踏著的「一隻腳」下爬起來的中共「新」當權派，沒忘記當年紅衛兵的厲害。
對待多年「傷失」理智的學生，不論是清華大學的蒯大富，北京大學的聶元梓，還是遍佈全國，成千上萬的中小學生，可不是簡單動用警察就能治服得了的。弄得不好，這些被毛澤東調教多年的造反「小將」們，一旦被毛澤東餘孽所號召，造起反來是絕不好收拾的！
能走上課堂約束學生的老師，一時的「奇缺」起來！我在鹽源時便知道，為了籌集農場子弟小學的師資，不僅從管教人員中抽人，還從就業人員中過去教過書的人（例如魏朋萬）叫去當老師。
蔡家場的幾所學校中將教師子女以「頂替」名義，請去濫竽充數登上講台的人就更多了！然而，社會風氣既已被毛澤東破壞到這種程度，將老師當作最低賤「臭老九」的遺風依舊！教師不但在待遇上低於當時社會上的其它職業，在人格上得不到起碼的尊重，他們依然受到學生任意侮罵，甚至家長可以到學校替孩子呵責老師！好像老師是他們僱傭來的保姆。
對於我個人，「老師」這個職業，卻有一層與別人所不同的隱痛！我的父母原來都是忠厚老實的「老師」，他們曾在國難當頭時為中國新文化做過貢獻，結果，父親慘死囹圄，母親遭受右派橫禍。雙親之痛使我發誓，決不重走父母的老路。報考大學，絕不填師範，出了校門再不回頭走進校門。
中共不能寬容「教書匠」，在我心裡留下的傷痕沒有癒合。想不到在落實政策的名義下，要我去接受這個我早已不願幹的工作，於是我十分果斷拒絕了吳老頭的「安置」。我的理由很簡單：「專業不對口，學非所用。」
第一次初訪區委統戰部就這樣無果而歸了，帶著怏怏不快的心情，我回到蔡家。母親聽完我去區委落實工作的經過後卻說道：「共產黨的組織原則你是清楚的，既然統戰部的意見要你去教書，你不妨考慮一下。重慶市第二十四中學，就在蔡家，是一所規模很大的學校，有高中部、初中部，離這裡也不到一公里，隔家也近，要不你抽個時間去那所學校看看，也好作準備。」
我看著她那多年生活重負壓駝了的背，面對那張滿佈皺紋的臉，想到她好不容易盼了二十多年，才把自己唯一的孩子盼回來了，當然是盼他常伴身邊，再不離開。可是她怎麼就忘了在中共統治下為辦教育，不但使她耗盡了畢生精力，還使她飽受了二十幾年的苦難？
對她的勸告，真不知怎麼對答，只好含糊回答道：「你不是從小就叫我不要走教書這條路嗎？要不然，我再回一趟重大，按政策我該由重大落實善後處理，看看他們拿什麼主意？(待續)
