「了」字 培育乾淨利索的好孩子（中）
漢字「了」有助孩子學習乾淨整齊的生活習慣。（Shutterstock）
【大紀元2018年11月18日訊】上回說到讓孩子在學習「了」這個字的同時，可以讓他們了解做事情不只是做完了，還可以做得整整齊齊、乾乾淨淨又利索。剛剛入小學的孩子在生理動作發展上，還需要注意是否能有臨摹，或依其想像畫出一些他生活中常見的人事物，而且可以畫出一些細節。
父母可以安排一些室外的活動來增進其大肌肉的協調性，這樣才能有機會將小肌肉的協調能力發展得更好。這些概念在部分的華人家庭中更需注意，否則容易形成家長一味的讓孩子在桌前練習書寫，或利用電腦等電子工具讓孩子學習或玩遊戲。因為忽略了大肌肉比小肌肉在發展上需要先成熟的順序，有時就會出現父母會過度認為運動對孩子的學習沒有幫助，而指責孩子打球在先，寫功課在後的需求。
從認漢字到訓練孩子的大肌肉
當然，不管安排什麼運動都得在安全的考量下進行，因此，如果能陪伴孩子在運動之前或過程中，明確地讓孩子知道什麼是「安全動作」，同時再一次強調「了」是一種做到位的概念，當父母說了安全「了」就是某個動作做得非常確實到位的意思。
生理動作的發展裡面也包含了身體對空間感知與掌握的能力。我們會發現四、五歲的孩子有時拿捏不好力道，跑著到父母的面前經常是衝撞的，用手跟人打招呼有時變成像打人一樣。有些父母不了解孩子的過度用力，是因為大肌肉與空間概念的協調性尚未發展成熟的緣故，大人常會心急地責備孩子不禮貌，甚至對其產生失望的情緒，這種誤解很容易造成孩子不必要的挫折感，次數多了很容易影響孩子的自信心，實在是得不償失的。
從生活中鍛鍊協調性
所以，進行戶外運動、做家事、穿戴收拾衣物；安排適當的學習環境等等，都是可以增進孩子在大肌肉的協調性。如《弟子規》的「冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。」舉例來說，可以給他一個固定的空間，擺上一張適合的書桌，再提供一些適合他閱讀的紙本書籍，還有許多可供創作的材料與工具，可讓親子共同創作出一張張可愛的卡片或圖畫⋯⋯都是很有趣的，也能增進能力和建立良好的親子互動關係。
當然每次的活動進行完之後，鼓勵孩子將書桌收拾乾淨、物品擺放整齊，才能算是活動結束「了」！可以先示範一次讓他看要求的標準，之後讓他收拾好了再檢查，父母可以說出或指出那些部分已經做好了，或是哪些地方還沒收拾整齊，然後讓他自己比對一下，與此同時讓孩子感受到他改變環境的「能力」，而非只是贏得父母口頭上，甚至是物質上的獎勵。
善用數字與時間
二、認知能力的發展方面：這個階段的孩子在思考方面，會逐漸地由具體而進入抽象，也會建立簡單的數字與時間概念。小一的孩子需要理解一百以內的數字，進一步牽涉了十進位，也就是十、二十等等。進位的概念也是一個小階段（十個）到位「了」才能進到下一個十，都是到位的概念。
這個階段的孩子也需要更準確了解時間的概念，可以讓孩子明白身體有一個生理時鐘和外在的生活環境中的時間。教導孩子善用時間，透過活動了解如何善用時間。例如：到點「了」該起床準備上學，到點「了」該用餐，到點「了」該做甚麼活動等等，可以在讀小一前的兩年循序漸進地養成好習慣，也慢慢建立「今日事、今日畢」的良好學習態度，和建立起講信用的概念。
明朝詩人文嘉所著的今日詩可以與孩子背誦：「今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始！」#（待續）
責任編輯：李歐
