第三節：在課堂上(1)
今天是我上課的第一天，為了建立良好的上課秩序，一上課堂便與全班同學約法三章：課堂上不許喧嘩；不許看小說，做與本課無關的事；所佈置的作業必須完成。
這個班的四十名學生，果然被我特殊的上課風格和嚴肅態度所震懾，沒有出現我在劉老師課堂上所見到的喧嘩吵鬧，這使我相信孩子畢竟是可塑的，只要教師作風嚴厲，對事認真，沒有政治流氓的干擾，文革攪亂的學風仍是可以扭轉的。
怕只怕執政者的頑劣，視教育如敝履，教育只當成粉飾社會一團糟的遮羞布，以此忽弄世界。用「教育興國」欺騙百姓，用改善教育環境和教師地位的空話來欺騙社會。今天只要看看教學設備的簡陋，教師素質的低下，教師地位的卑下，便知道中國教育事業今天難以康復。
上第二堂課，按照教學大綱上的安排，仍是複習初中的數學：解一元二次方程，按照寒假備課時準備的題目，寫在黑板上準備叫兩名學生上黑板來做，其餘的在黑板下面做，然後就黑板所做的訂正評講，指出常常容易錯解的地方。
於是我在點名冊上隨便叫了一個周雲的學生，可連喊了兩遍卻沒有答應，我向教室裡環視了一下，發問道：「周雲同學來了嗎？」全班的人一齊把頭扭向了後面，那裡有人發出了頑皮的笑聲。
遲疑了好一陣，一個坐在最後排坐位上，個頭高高的男生，滿不在乎的站了起來，既不答應，也不走上黑板。
這時，坐在第三排座位上的一個臉蛋圓圓的男生，傻里傻氣的說道：「老師，他是啞巴！」課堂上頓時哄堂大笑！我聽出這笑聲中譁眾取寵的味道。厲聲的向他喝道：「我沒問你，你多嘴什麼？」
哄笑的課堂嘎然靜下來，那孩子沒料到這位剛來的老師竟當堂給了他一個沒趣，不甘示弱的向那站起來的男生嘻皮笑臉的吼道：「週二娃，你有本事不站起來！」這一挑逗，那周雲果然撲通一聲坐了下來，課堂上又是一陣笑聲。
沒想到這才第二堂課我便遇上了難堪，我看出那坐在第三排的圓臉孩子，一定是這個班的最有影響的調皮生，如若不堅決回擊這種公開挑釁，今後，我就休想在一個較為安靜的課堂上講課。
於是毫不猶豫的喝令他站到講台前面來，課堂的氣氛頓時又靜下來。
估計按過去的慣例，恐怕沒有老師對這調皮生的挑釁回擊過。那圓臉的孩子也許沒料到，這種在平時根本就不當一回事的「小玩笑」，會遭到如此嚴厲的制止。這種出乎意料的處置，他被怔住，乖乖的從坐位上站了起來，態度雖然仍那樣傲慢，但畢竟不敢對抗，站到黑板跟前後，課堂又恢復了安靜。
課堂裡所有的孩子正在注視老師的態度，窺探老師的水平，這時會因處置不當掀起軒然大波。抓住這個肅穆兩分鐘的氣氛，我開口說道：「你們想過沒有，是誰讓你們在這裡讀書的麼？你們想過沒有，此時此刻，你們的爹媽正在面朝黃土背朝天的在地裡揮汗勞動嗎？他們省下了辛苦掙來的口糧，將賣豬、餵雞的錢，省吃儉用捨不得花，卻積攢起來給你們繳學費讓你們讀書，容易嗎？難道他們把你們送到這裡來，是讓你們在這裡上課做遊戲，頂撞老師，調皮搗蛋嗎？」
我停頓了一下，用眼睛掃過那站在黑板面前學生時，我看見了他臉上多少顯示出無可奈何的沮喪，我的態度在他身上發生了抑制作用。
於是接著說：「如果你們的家長同意你們到學校來鬼混，那我想，何必到學校來自尋約束呢？如果你們已不願讀書，你們完全可以不進課堂，在課堂外不是自由得多麼？何必坐在課堂上自討苦吃？」(待續)
