【大紀元2010年11月14日訊】中美小學教育差別很大，主要體現在教學內容，教學方式，學生負擔（腦力、體力、經濟），教師素質及角色，校長任選，資金籌集，校園環境，課外活動，學生分班，課程設置，分數體制等等。
初到美國上小學，我女兒丹丹明顯地感覺到書包變輕了,基本上就是空的, 只有簡單的幾樣文具和練習本以及紙張, 因為課本都是學校的，不用帶回家，又沒有家庭作業。而在中國上小學時書包裝滿了書，很沉重。學習負擔也很沉重，每天做家庭作業幾乎都要做到晚上11點鐘左右才做完。
按女兒的說法，在美國就是學校老想搞party。 學生生日要搞慶祝party，萬聖節（Halloween）肯定要搞鬼節化妝party，大考後也會有party。手工製作也很多，做各種各樣的好玩的、好吃的東西，最近她們老師在課堂上做蛋糕，然後分給學生們吃。聽起來就是「吃、喝、玩、樂」。
在中國，小學的課程設置一般都是語文、數學、英語、勞動衛生、科學、體育、品德、音樂等。
而在美國，小學的課程設置中 把語言藝術分為寫作、閱讀/文學；還有數學、科學、社會研究；這幾門課程是用分數高低來評價的。另外還有衛生，藝術、音樂、體育。除此之外，另外還有責任培養，包括公民、態度、和行為，而公民又包括對他人的尊重、自我控制、遵守規則、與同輩相處；態度包括個人表現、對行為的責任感、努力向上的表現；行為包括願意承擔風險、聽從指揮、解決問題的戰略運用、課堂學習材料和指定物品的準備、時間安排和材料的有效使用、聽講的注意力。對這些課程和方面則是用滿意、有進步、需要改進和不滿意來評價。
與中國的百分制不同的是美國沒那麼細，就是A、B、C、D、E、F幾個等級，也就是優、良、中、差、及格、不及格等,如果得了F，就要留級了 。實際上在批改作業或試卷時，老師還是會用百分數來打分，只不過80～100分就算A了。這樣的結果是不會造成每個學生都會排隊的現象，不容易形成攀比。但還是有等級劃分，使學生知道自己的學習狀況，需要改進的空間有多大。平時課堂考試，班上同學都是自己給自己打分，然後向全班同學報分數，如果哪個同學覺得自己的分數不夠好，不好意思讓同學們知道，可以直接到老師那裏，把分數告訴老師就可以了。
在美國上小學感覺比在中國上學輕鬆了許多。可實際上，學習的方式多種多樣，學習的內容也不比在中國時少。但不是被動的應試教學，而是鼓勵學生主動的學習。
丹丹的學校課外活動豐富多彩：自由活動，鍛練，看錄像，到學校圖書館看書，上網玩遊戲（數學遊戲、智力遊戲、文字遊戲、地理遊戲，…）。除了每天的課外活動，還經常有校外活動：到教堂提供的場所看免費露天電影，到一些為學校捐資的餐館去吃飯，銷售贊助商提供的珠寶為學校募集資金（有詳細的商品介紹彩頁，有訂貨單，有裝錢的袋子、裝資料的袋子，非常正規的銷售培訓）；科學研究（按老師提供的格式，制訂科研計劃，實施方案，研究結論。還要將研究的成果，做成展板，展示出來）。
由於丹丹在網絡學習中的積分遠遠地超出其他同學，學校認為應該讓丹丹參加一個提高班，通知家長到學校來商量此事，還向其家長出示了州的有關法律，告訴家長，你也有不參加的權利。只是建議參加。一週只有一天在提高班上課。我認為參加提高班，可以多學一點東西，但也沒有增加很大的負擔，還可以多結識一個班的同學，所以我就同意了。
總的感覺就是，中國的小學教育比較注重知識的教育，通過分數來體現。學習方式為被動式的應試方式。而美國的小學教育比較注重能力的培養，通過各種活動的質量（包括學習的質量）等級來體現。鼓勵學生主動地學習，通過遊戲的方式來學習。在遊戲中學習當然好玩多了。@*
