【大紀元11月4日訊】現在的教師不好當，一廂情願的教學，學生不一定感激，嚴格認真的教師也不一定能讓學生信服；唯有身教示範，教學方法生動活潑、輕鬆幽默又風趣，能運用豐富的教材內容吸引學生，對班級常規與師生默契有良好的互動模式；又能掌握學生的學習需求與心理，給予鼓勵和關懷，激發其學習意願，才可能讓教學活動充滿生機與期待，激發出學生學習樂趣的專業教師。
師生關係的建立，講求溝通與互動的技巧，這需要教師從態度與行為上，給予學生更多溫馨柔軟的關懷，在嚴肅的管教中含有輕鬆幽默的方式，讓學生感受得到老師的愛，學生才會喜歡老師，樂于學習。
我有一位同事汪老師，教學非常認真，以校為家，視學生如子，對于學校活動參與及生活指導，積極用心，每天更是一大早到校陪伴學生，有時假日還會為學生安排活動。家長對汪老師的積極認真，極為感激，也全力配合與支援。
汪老師所帶的這班六年級學生常規，雖然中規中舉，只要老師陪伴在旁，學生各項工作都能做得非常好。以打掃為例：每天早上汪老師都會到場看看學生的打掃狀況，所以他們班的掃區總是打掃的乾乾淨淨，學校行政人員也肯定汪老師的用心。但是，當同學有違規行為時，也會遭到汪老師較嚴厲的訓示，我們也發覺有時汪老師不在，班上幾位稍微調皮學生的表現就完全變一個樣子，活潑好動又喧嘩，有如脫繮的野馬；也有少數幾位沈靜內向的學生，對老師有一份敬畏感，總是離老師遠遠的。
再仔細觀察汪老師，生活嚴謹，經常是一絲不茍的認真表情，難得有笑容。老師嚴肅、緊綳的教學態度也感染了學生，造成這個班級的學習氣氛總有些拘謹放不開，雖然老師全心全意的觀照學生，總感覺其師生同儕間，有些許的距離與沈默，班級的氣氛有嚴肅。
隔壁班的丁老師，帶班風格則完全與汪老師相反，與學生打成一片，常引導學生做戲劇表演，鼓勵學生做創意的表現與思考，他們師生常玩在一起，快樂無比。開學時，班級常規與秩序可真是有點吵，班級打掃則經常掃得不乾淨，讓訓導處常常點名要加強。經歷一學期的時間，丁老師的班級團隊表現，越來越有默契，師生間的互動，流動著一份微妙的快樂氣氛，同學間的感情很好，尤其在學年的直笛比賽上，全班表現得非常搶眼，讓人刮目相看。
師生互動的過程，需要教師主動釋放出愛與關懷的力量，在生活事務與學習上，點點滴滴的展現。至于這些資訊的傳遞，要能讓學生接受到，需要有誠懇的態度與熟練的引導技巧，所以我一直認為老師表現愛需要方法、關懷需要技巧，包容需要智慧。當前的教育，老師不能只以自己認為可行的方式來教學生、愛學生，更不是認真教學、嚴格要求，努力設計許多教學活動給學生，學生就可能喜歡你。就如同一對傳統夫妻，他們各自以自己認為好的方式表達對家人與先生的愛，結果，夫妻雙方都覺得內心孤單孤寂，只因為他們未能試著去瞭解對方的想法、感受與需求；他們彼此愛的方式，都不是對方喜歡的。
現行的師生關係，需要教師在教育專業中，掌握學生的學習心理，瞭解其學習需求，重視學習過程的輕鬆、活潑、趣味，師生情感的傳遞，適時的關懷與協助，將學習過程融入現行生活，才可能建立學生心目中教師的專業形象。
現在由于資訊網路發達，傳播媒體普及，學生大量接收校外的資訊，也喜歡追族流行刺激，甚至比老師還瞭解流行的趨勢，因此，教師的教學不能再墨守傳統權威式的角色，需要學習更多的教學技巧與表達方法，方能在現時的教育環境中，扮演學生心目中的偶像教師，自己也能當個快樂的教師。@、
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